Evaluacion Educativa
Páginas: 3 (639 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
evaluacion educativa
Ámbitos de la Evaluación
Evaluación del Aprendizaje
Evaluación del Aprendizaje:
Evaluación del Aprendizaje:
Evaluación del Aprendizaje:
1.
Reconoce
Demandaestrategias metodológicas precisas destinadas
Como ámbito típico aquello que sucede en el aula
Destinadas
a registrar indicios claros sobre un proceso tan complejo e individual
a registrarindicios claros sobre un proceso tan complejo e individual
Como es
El aprendizaje.
Se observa una tendencia sostenida
La exigencia de adecuación de las mismas herramientas
A la reiteración enel uso de los mismos
Para diferentes propósitos evaluativos, con diferentes consecuencias
Para
Los alumnos
Con el objetivo
De consignar el rendimiento o el alcance de diferentes tiposde aprendizajes.
Reconoce un ámbito muy claro y muy complejo como es el de la institución escolar
2.
La evaluación de las instituciones
En este caso Otro elemento
En la definiciónde una propuesta de estas características
Demanda estrategias metodológicas muchas veces próximos al marco general de lo que se conoce
FundamentalRequiere de
Una definición clara de los propósitos y los alcances de la misma al igual que de las limitaciones
Quienes intervienen de uno u otro modo.Quiénes son los responsables de la evaluación
Ea es
Como
Análisis institucional
En este sentido
Se abre un abanico interesante de combinaciones
Que se
Reconocen desde uninicio.
Aplicado
A otros espacios organizacionales pero con el requerimiento básico
Formas de evaluación externa
Entre
Iniciativas de autoevaluación
Reconocer laespecificidad de la escuela como forma particular de institución.
De
Que una vez más
Obedecen a propósitos diferentes e implican desarrollos metodológicos también diversos
3.
Evaluación de...
Ámbitos de la Evaluación
Evaluación del Aprendizaje
Evaluación del Aprendizaje:
Evaluación del Aprendizaje:
Evaluación del Aprendizaje:
1.
Reconoce
Demandaestrategias metodológicas precisas destinadas
Como ámbito típico aquello que sucede en el aula
Destinadas
a registrar indicios claros sobre un proceso tan complejo e individual
a registrarindicios claros sobre un proceso tan complejo e individual
Como es
El aprendizaje.
Se observa una tendencia sostenida
La exigencia de adecuación de las mismas herramientas
A la reiteración enel uso de los mismos
Para diferentes propósitos evaluativos, con diferentes consecuencias
Para
Los alumnos
Con el objetivo
De consignar el rendimiento o el alcance de diferentes tiposde aprendizajes.
Reconoce un ámbito muy claro y muy complejo como es el de la institución escolar
2.
La evaluación de las instituciones
En este caso Otro elemento
En la definiciónde una propuesta de estas características
Demanda estrategias metodológicas muchas veces próximos al marco general de lo que se conoce
FundamentalRequiere de
Una definición clara de los propósitos y los alcances de la misma al igual que de las limitaciones
Quienes intervienen de uno u otro modo.Quiénes son los responsables de la evaluación
Ea es
Como
Análisis institucional
En este sentido
Se abre un abanico interesante de combinaciones
Que se
Reconocen desde uninicio.
Aplicado
A otros espacios organizacionales pero con el requerimiento básico
Formas de evaluación externa
Entre
Iniciativas de autoevaluación
Reconocer laespecificidad de la escuela como forma particular de institución.
De
Que una vez más
Obedecen a propósitos diferentes e implican desarrollos metodológicos también diversos
3.
Evaluación de...
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