Evaluacion educativa

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III. Evaluación Educativa para Aprendizajes Significativos
3.1 Rasgos de la Evaluación
3.1.1 Evaluación de las Actitudes 3.1.2 Evaluación de las Aptitudes 3.1.3 Evaluación de los Contenidos

3.2

Funciones de la Evaluación

3.2.1 Implicaciones prácticas del diseño de actividades de evaluación 3.2.2 Logros alcanzados en el proceso enseñanzaaprendizaje

3.3

Técnicas de laEvaluación
Por su Objetivo Por su Función Por su Normotipo Por su Temporalización Por sus Agentes

3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.3.4 3.3.5

3.4

Instrumentos de Evaluación

3.4.1 Características 3.4.2 Tipos

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III. Evaluación Educativa para Aprendizajes Significativos
La evaluación educativa es una estrategia de recolección de información sobre los diferentes momentos, actores y auxiliares delproceso enseñanza-aprendizaje. Forma parte de un todo integrado donde las acciones evaluativas posibilitan a quienes las llevan a cabo: mejorar, perfeccionarse, ajustarse a campos, corregir los errores e incidir en los aciertos, aportan información sumamente rica para fundamentar la toma de decisiones que guiarán el quehacer educativo. La evaluación como parte integral de los proyectos, se preguntapor el valor de los programas y de las acciones; es decir se trata de un elemento sustancial al hecho mismo de poner en marcha una experiencia, se inscribe siempre en un ámbito de decisiones. El docente procura información acerca de los saberes y competencias que poseen sus alumnos en términos de requerimientos necesarios para una secuencia futura de aprendizajes. Es un proceso reflexivo,sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética; donde los protagonistas tienen en sus manos las claves del significado de lo que sucede en la escuela. Los resultados obtenidos constituyen una información de base para adoptar lasdecisiones que se estimen más adecuadas reforzar los contenidos o proseguir con la secuencia iniciada.

Se aprende lo que se sabe: usándolo, pero a la vez cuestionándolo.

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Habilidades Cognitivas
Nivel Aprendizaje Competencia Generada Acciones a Desarrollar
Organizar Definir Duplicar Rotular Enumerar Equiparar Memorizar Clasificar Describir Discutir Explicar Expresar Identificar IndicarUbicar Aplicar Escoger Demostrar Dramatizar Emplear Ilustrar Interpretar Analizar Valorar Calcular Categorizar Comparar Contrastar Criticar Diagramar Organizar Ensamblar Recopilar Componer Construir Crear Diseñar Formular Valorar Argumentar Atacar Elegir Comparar Defender Estimar Nombrar Concretar Reconocer Relacionar Recordar Repetir Reproducir Reconocer Reportar Re-enunciar Revisar SeleccionarOrdenar Decir Traducir Operar Preparar Practicar Programar Esbozar Solucionar Utilizar Diferenciar Discriminar Distinguir Examinar Experimentar Inventariar Cuestionar Aprobar Administrar Emprender Planear Preparar Proponer Trazar Sintetizar Redactar Evaluar Juzgar Predecir Calificar Otorgar puntaje Seleccionar Apoyar

Conocimiento

Recordar contenidos

Comprensión

Interpretar informaciónAplicación

Usar el conocimiento o la generalización en una nueva situación

Análisis

Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

Síntesis

Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas

Evaluación

Hacer juicios con base en criterios dados

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3.1

Rasgos de la EvaluaciónComencemos por numerar los factores que inciden en el Aprendizaje: Actitudes Aptitudes Contenidos El maestro debe generar expectativas, canalizar el interés e inducir la motivación del alumno para ganar su atención y facilitar los procesos de comprensión y participación. Todo lo que uno oye se olvida, lo que uno ve se recuerda y lo que hace se aprende.

Aprendizaje
Actitudes
Intelectual Procesos...