Evaluacion educativa

EVALUACION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Línea de tiempo de la evolución histórica de la evaluación institucional
38100173355Anos
Ochenta
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Ochenta
1047750287655En los noventa
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31813501733551972
Max
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Max41052751352551975
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50768251447801977
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60579001352551978
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3886200335915-1333502501900
895350202565Énfasis sobre la calidad de la educacion

00Énfasis sobre la calidad de la educacion

5962650254049911002540030003752540176212525408286752540-190500254005962650259715El concepto de eficacia eficiencia se asocia a una triada metodológicareferida al logro total o parcial del resultado
00El concepto de eficacia eficiencia se asocia a una triada metodológica referida al logro total o parcial del resultado
4991100221615Se alcanza la preposición de la triada eficacia eficiencia y pertinencia
00Se alcanza la preposición de la triada eficacia eficiencia y pertinencia
3924300202565Propuso una sistematización con el proceso global deplanificación
00Propuso una sistematización con el proceso global de planificación
3000375240665Propuso el termine de pertinencia en relación con la equidad
00Propuso el termine de pertinencia en relación con la equidad
1781175221615Las dos categorías evaluadoras eran de eficacia y eficiencia una referida al ámbito instrumental y la otra al ámbito económico.

00Las dos categorías evaluadoraseran de eficacia y eficiencia una referida al ámbito instrumental y la otra al ámbito económico.

-104775202565Se propuso un esquema teórico
00Se propuso un esquema teórico
-190500107315

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Diferentes definiciones de evaluación institucional y aporte
(Joint Comité, 1988), entiende la evaluación como un “enjuiciamiento sistemático sobre el valor o mérito de un objeto, para tomardecisiones de mejora”. Tres cuestiones pueden resaltarse en esta definición. La primera es que la idea de enjuiciamiento sistemático nos lleva a una concepción procesual de la propia evaluación. La segunda es la que otorga verdadera potencia a la concepción educativa de la evaluación, definida aquí en su objetivo último, cual es la toma de decisiones de mejora. La tercera que el enjuiciamiento no serefiere exclusivamente al producto (valor) sino que se extiende al mérito, es decir a los condicionantes de diversa índole que han intervenido en el proceso.
Juan (1995) la evaluación es “un proceso sistemático, continuo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales.
“proceso para obtener información útil, con el fin de formular juicios de valor ya la vez servir de guía para la toma de decisiones”. (Doménech, F. 1999)
La evaluación es proceso de determinar el mérito, valor, o la significancia de las cosas (Scriven 2001)
“Proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite tomar decisiones con base en un diagnóstico” (Garrido, ITESM-CEA, 1994).
“Proceso mediante el cual el profesor y los alumnos juzgan si han logrado losobjetivos de enseñanza” (Cronbach, 1984).
Es un proceso que recoja sistematiza y analiza la información y compara el desarrollo de sus acciones teniendo en cuenta el perfil institucional.(Liliana Mejía).
Tipos de evaluación
Evaluación formativa:
Es aquella que consiste en la valoración continua del aprendizaje que el docente aplica después de cada conocimiento impartido, para facilitar latoma de decisiones, también sirve para modificar y mejorar el aprendizaje, mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos. 
Los principios de evaluación.
Globalidad: realizar una evaluación de manera global es tener que abarcar todas las formas de trabajo de la institución.
Legitimidad, ética, política y técnica: debe fundamentarse en lo ético capaz de dar transparencia...