Evaluacion En Primarias Objetiva O Subjetiva

¿Es realmente objetiva la evaluación en la escuela primaria mexicana?
Javier Armendáriz Cortez
¿Como dejaremos de decir un discurso de competencias, antes habilidades conocimientos y destrezas, que previamente eran objetivos y decir las cosas como son? Somos una cultura de un sistema educativo que se ha edificado en el tradicionalismo como base y en este país en vías de desarrollo, no nos haquedado más que ser copias de Europa Occidental, o de Estados Unidos y Canadá. Nuestros líderes por convicción o por falta de fomentación a la innovación cultural y artística mexicana lo han decidido así. Hoy en el marco del bicentenario todos escriben sobre nuestros logros y nuestros retos por confrontar. Hoy es necesario hacer una mirada breve a la evaluación educativa en México en términos de laeducación primaria y sus diferentes momentos. Estamos en la era de las sociedades del conocimiento, la didáctica enfocada a las competencias del ser humano y del niño desde su educación básica, también tenemos en la mesa el paradigma de la complejidad de Edgar Morín así como el reto de desarrollar en el niño sus inteligencias múltiples promovidas por Howard Gardner. Al mismo tiempo la OCDE,Organización de Comunidades de Desarrollo Económico, promueva la medición de los jóvenes de 15 años en 47 paises y uno de los que participan en esta medición cada 3 años es el nuestro. Hoy calificamos en el número 17 en español y 18 en el área de matemáticas. Pero no obstante que permitimos la evaluación de los exámenes internacionales PISA, también nosotros de acuerdo a la INEE, Instituto Nacional deEvaluación Educativa, hemos admitidos la evaluación cuantitativa de ENLACE. Estos exámenes estandarizados no permiten el desarrollo de las inteligencias múltiples, ni tampoco otorgan una forma de evaluar las diferentes competencias del niño ni una instrucción individualizada en la lectura, en las matemáticas ni en ninguna de las diferentes asignaturas. Es una incongruencia hacer un discurso decompetencias, inteligencias múltiples y en las evaluaciones todavía ser tradicionales y subjetivos. A continuación exploraremos un poco de donde hemos estado y hasta donde hemos llegado en términos de la evaluación educativa en primarias en nuestro país.
Evaluación en la perspectiva tradicional
Desde la perspectiva del sistema de la escuela tradicional de enseñanza, la evaluaciónconstituye un elemento más del proceso didáctico, es la última parte del proceso, se da mediante la comparación de los resultados obtenidos con los objetivos planteados al inicio. Los resultados son positivos en la medida en que sean superados los objetivos planteados en un principio.
Bajo este enfoque el profesor “subordina toda actividad docente y discente, toda interacción, al logro de determinadascalificaciones” (Rosales, 2003, p. 13). Y es que en el sistema educativo siempre han existido instancias educativas que presionan para la obtención de ciertas calificaciones, una muestra de ello es el examen ENLACE y otros examenes de carácter estandarizado a nivel estatal.
Es así que algunos docentes caen en la tentación de dedicarle una buen parte del trabajo escolar al ensayo de éste tipo depruebas y los alumnos aprenden a estudiar sólo para pasar el examen.
Además de lo anterior, en la escuela tradicional se confiere a la evaluación un poder añadido: es utilizada como un instrumento de control y de ejercicio de autoridad. El profesor usa las evaluaciones y la repercusión social de éstas ante la familia y la comunidad escolar como un medio de controlar a los alumnos en un marco deautoritarismo. Ante la incapacidad de motivar a los estudiantes para aprender, surge la amenaza utilizando siempre la evaluación como el medio más eficaz para conseguir que los alumnos presenten las conductas deseadas.

La visión instrumental del conocimiento propuesta a la luz de la escuela tradicional está centrada en objetivos de conducta, observables y medibles. Trata a los alumnos como...