evaluacion en venezuela

1. ÉPOCA COLONIAL.
Sumida Venezuela en la colonización española, hay que partir del hecho de que las instituciones venezolanas eran un producto directo de la política y del régimen de colonización existente en la época; España trajo a América lo que poseía y lo suministró en las condiciones en que podía hacerlo, pretender que a las colonias se les hubiese otorgado un sistema de educación delcual la Península carecía, es cosa por demás absurdo.

Al revisar los antecedentes de procesos evaluativos conseguimos testimonios que ya para 1567 según Castillo, “la actuación de los encomenderos era examinada mediante un interrogatorio de 19 preguntas que les hacía el Visitador Baños a los caciques. Las respuestas que éstos proporcionaban eran tímidas e ingenuas y algunas llenas de temor yconfusión como sino entendieran los que se les preguntaba” (Castillo, L. E. 1973: 166).

La Educación durante la Época Colonial, se caracterizó por ser Teológica, Escolástica, Humanística y Religiosa. Durante este período la comprobación de los conocimientos adquiridos se basaba en los interrogatorios orales que requerían de los alumnos respuestas exactas. De esta manera, su función era la decomprobar si el alumno había “aprendido” a cabalidad aquello que se le narró verbalmente durante todo el año o si las respuestas se adaptaban a las lecciones preparadas por el docente.

Don Simón Rodríguez criticó el modelo de enseñanza de esa época porque no inducía a la facultad de pensar; sino a la memorización de los hechos y de las cosas, ya que lo que se hacia era fastidiar a los niñosdiciéndoles a cada instante y durante todo el año así, así y siempre así, sin hacerles entender el por qué de las cosas, ni cual era la finalidad.

Al contemporaneizar la manera como se realizaba la evaluación con las concepciones que en la actualidad manejan los expertos en evaluación educativa, se puede decir que tal actividad se corresponde a lo que se conoce como Juicio de Expertos, el cual segúnNilo “Se caracteriza por ser un enfoque rudimentario y poco estructurado” (Nilo, S. 1971: 52) que se apoya en dos elementos esenciales: El establecimiento de un juicio de valor y el tener la suficiente experiencia en el área de conocimiento; de esta manera establecer un proceso de evaluación según esta perspectiva es algo sencillo, para lo cual no se requiere saber evaluación, sino tenerconocimiento de cual es el objetivo a evaluarse y dominar los contenidos temáticos

2. ÉPOCA DE LA INDEPENDENCIA.
El modelo educativo sigue siendo una continuidad en su concepción, propósitos y métodos implantados durante la Colonización Hispánica, caracterizándose desde el punto de vista social por la selectividad, ya que una minoría era la que podía acceder a ella.

Entre los aspectos mássignificativos relacionados con la evaluación tenemos que aparece un tipo de evaluación diferente a la que se realiza sobre los conocimientos programáticos; la misma tiene que ver con la pertenencia de clase social, ya que quienes tenían derecho a estudios universitarios eran los descendientes de los españoles, esto con la finalidad de preparar la clase social que iba a ejercer y mantener el dominiopolítico de la corona.
En lo que se refiere a la evaluación de los alumnos, se establece realizarla mediante un examen oral; una vez concluido el examen los examinadores se reunían y procedían a la votación pública con la finalidad de determinar la calidad del examen. El que aprobaba, era promovido al grado inmediato superior, el reprobado tiene que repetir la materia; de cada curso se seleccionabaal estudiante más sobresaliente a juicio del Rector y de los examinadores, y se le otorgaba una medalla como distinción académica en un acto solemne.

Como puede observarse, para la época (1832), los exámenes constituían un evento ceremonial que se realizaba de manera oral, y del mismo hacían una descripción sobre los resultados obtenidos y en función de ellos se establecían algunos...