EVALUACION ENSE ANZA Y APREDIZAJE


CAMBIO DE PARADIGMA
Lucia Plazas López
REFLEXIONES SOBRE LA EVALUACIÓN, LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Iniciar una reflexión sobre la esencia de la evaluación, su impacto y desarrollo, parece unatarea sencilla, si esta se tomara como un mero concepto aplicado tal vez a la fabricación de cualquier producto manufacturado, nacido éste de un proceso mecánico o sistemático que necesitara ser“calificado”, todo ello fruto de la revolución industrial…Pero ahora, desde la óptica del nuevo panorama social y especialmente el educativo, la realidad es diferente, porque no son objetos comunes los que seevalúan, y a los que se les realiza un seguimiento riguroso sobre su calidad y desempeño ¡son seres casi invaluables!…son humanos. Este es el verdadero reto de la evaluación educativa hoy. Entérminos generales, se habla de la evaluación, se debate sobre ella, se dice sobre lo mucho que se hace de ella en la escuela, pero en realidad, ¿se sabe qué es? ¿Cómo funciona? ¿Qué impacto tiene? ¿Deverdad transforma?
Según Rosales: “el educador tiene autonomía (dentro de ciertos límites) para la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza”, En este sentido, cabe preguntar en qué fuentes sebasa para la determinación de criterios de evaluación. La respuesta más racional es quizás, que eldocente elabora sus criterios de evaluación en función de las teorías, conceptos y creenciasconscientes e inconscientes que se haya formado en torno a la enseñanza y al aprendizaje. Es decir, se rige por un paradigma que permea su labor y en este caso, su visión frente a la evaluación. Dichoparadigma podrá estar más o menos de acuerdo con la idea de Educación oficialmente existente y los criterios que el profesor adopte podrán estar, en consecuencia, más o menos enfrentados a los que vengandados por vía administrativa. En este terreno como en muchos otros la enseñanza manifiesta niveles considerablemente elevados de complejidad que la hacen a veces difícilmente comprensible....