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La misión del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) es evaluar la calidad de la educación básica y media superior del Sistema Educativo Nacional (SEN), con el fin de dar a conocer a las autoridades educativas, docentes, padres de familia, y sociedad en general los resultados de sus evaluaciones. Para lograr este objetivo, el INEE desarrollo una nuevapropuesta de generación de pruebas conocidas como Exámenes de Calidad y el Logro Educativos (Excale) cuyo propósito es conocer las habilidades y conocimientos que los estudiantes adquieren al exponerse a las experiencias de aprendizaje que se formalizan en el currículo.
Hay que puntualizar que los primeros años de vida ejercen una gran influencia en el desarrollo intelectual y social de los niños; deaquí la importancia de la educación preescolar que interviene en el período de 3 a 5 años de edad y que posibilita a los niños transitar de un ambiente familiar a uno social de mayor diversidad y con mayores exigencias. La evaluación de niños de tercero de preescolar es importante por la influencia decisiva que tendrá en los niveles de aprendizaje que podrán lograr los alumnos en primaria ysecundaria con base en el desarrollo que hayan alcanzado previamente, tanto en el hogar como en la educación preescolar.
El Programa de Estudios 2011 organiza las competencias en torno a los siguientes seis campos formativos: 1) Desarrollo personal y social, 2) Lenguaje y comunicación, 3) Pensamiento matemático, 4) Exploración y conocimiento del mundo, 5) Expresión y apreciación artísticas, y 6)Desarrollo físico y salud. De estos seis campos, el INEE decidió explorar solamente dos: Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático; los cuatro restantes no se exploran debido a la dificultad que representan para ser evaluados con instrumentos de gran escala.
El primer propósito del informe de resultados es: dar cuenta del logro educativo en Lenguaje y comunicación y en Pensamiento matemático delos educandos que terminan el tercer grado de preescolar, para lo cual se establecieron los siguientes objetivos: conocer los niveles de logro educativo, que alcanzan los alumnos; conocer las diferencias en el aprendizaje que alcanzan los educandos de acuerdo con el estrato escolar del centro educativo, el sexo y la edad de los alumnos; y conocer el grado de desarrollo de las competencias en loscampos formativos evaluados, así como identificar aquellas competencias que no logran adquirir.

El segundo es Identificar algunos factores de contexto que influyen en el aprendizaje de los preescolares de tercer grado y que ayudan a explicar las diferencias en el logro educativo que alcanzan los alumnos, para lo cual se establecieron dos objetivos: conocer el efecto relativo en el aprendizajeque tienen algunas variables sociales donde se desenvuelven los alumnos y conocer la influencia relativa en el aprendizaje que tienen algunas variables de los centros escolares.
La evaluación estandarizada y de gran escala que utiliza el INEE para evaluar el logro educativo de los estudiantes de educación básica impone ciertas restricciones que son importantes de señalar para el caso delpreescolar: una de ellas tiene que ver con las limitaciones de los estudiantes para responder en forma autónoma y la otra se refiere a la imposibilidad de evaluar integralmente las competencias académicas que se señalan en el Programa de Estudios 2011.
Para ello se diseñaron situaciones de evaluación donde la educadora pudiera interactuar en forma “natural” con un grupo pequeño de escolares, a los que lesaplicaría la prueba sin que éstos se sintieran evaluados. Y se fragmentaron las competencias académicas señaladas en el Programa de Estudios 2011 en indicadores que pusieran en manifiesto el nivel de dominio que tienen los niños de dichas competencias. Dado que no se espera que los escolares de este grado sepan leer y escribir, se diseñaron situaciones especiales en las que se le solicitaba a...