Evaluacion Formativa

La evaluación formativa
©Pedro Morales Vallejo, Universidad Pontificia Comillas, Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, Madrid Disponible en http://www.upcomillas.es/personal/peter/otrosdocumentos/Evaluacionformativa.pdf Publicado en Morales Vallejo, P. (2009). Ser profesor: una mirada al alumno. Guatemala: Universidad Rafael Landívar, 41-98 Índice 1. La importancia de evaluaciones yexámenes............................................................ 1.1. Los efectos no pretendidos de los exámenes ...................................................... 1.2. El poder condicionante de los exámenes en cómo estudia el alumno: los enfoques de aprendizaje................................................................................. 1.3. Distintos puntos de partida de profesores y alumnosen relación con los exámenes .............................................................................. 1.4. El valor redentor o destructivo de nuestros modos de evaluar .......................... 2. Para qué evaluamos: evaluación sumativa y evaluación formativa ......................... 3 3 4 6 7 7

3. La evaluación formativa continua............................................................................ 14 3.1. Niveles de formalidad en la evaluación.............................................................. 14 3.2. Modos sencillos de evaluación formativa .......................................................... 15 1) Preguntas orales a toda la clase...................................................................... 15 2) Tests objetivos muy breves (quizzes).............................................................. 16 3) Preguntas abiertas de respuesta muy breve ..................................................... 17 4) Los ‘one minute paper’ ................................................................................... 17 5) Trabajos en pequeños grupos en la misma clase............................................. 18 6) Uso de las posibilidadesde las nuevas tecnologías ........................................ 18 3.3. Observaciones sobre las pruebas cortas y frecuentes ......................................... 19 1) Cómo presentar estas evaluaciones ................................................................. 19 2) Momento apropiado ........................................................................................ 19 a) Alcomienzo de la clase............................................................................. 19 b) En medio de la clase.................................................................................. 20 c) Al final de la clase ..................................................................................... 21 3) Corrección y calificación................................................................................ 23

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4) Coherencia de estas pruebas con los objetivos del curso ................................ 24 3.4. Efectos y consecuencias de la evaluación formativa frecuente.......................... 25 4. Problemas que podemos encontrar en la evaluación formativa frecuente................ 27 4.1. Problemas con nosotros mismos........................................................................ 27 4.2. Problemas con los alumnos ................................................................................ 28 4.3. Problemas con otros profesores.......................................................................... 29 5. La evaluación formativa integrada en la evaluación y exámenes convencionales... 31 5.1. Importancia del feedback como estrategia deenseñanza-aprendizaje................ 32 5.2. Funciones del feedback....................................................................................... 33 5.3. Cómo dar información específica a los alumnos sobre exámenes y trabajos..... 35 1) Preparar claves de corrección (rúbricas) ........................................................ 35 2) Preparar un informe para toda la clase...