evaluacion formativa

AUTORIDADES NACIONALES
Leonardo Garnier Rímolo
Ministro Educación Pública
Dyalah Calderón de la O
Viceministra Académica
Silvia Víquez Ramírez
Viceministra Administrativa
Mario Mora Quirós
Viceministro de Planificación y Desarrollo Regional

Guiselle Cruz Maduro
Directora Dirección de Desarrollo Curricular

AUTORES
Rocío Torres Arias
Jefa Departamento Evaluación de los Aprendizajes
AsesoresNacionales de Evaluación
Jockling Barrantes Benavides
Xiomara Gutiérrez Arias
Olga Leitón Céspedes
Jorge Marchena López
Ivannia Mora Guillén

Por la sencillez de estilo, el presente documento no hace
distinción de género para referirse a los sujetos involucrados,
sin embargo, toda discriminación por este motivo es
rechazada.

TABLA DE CONTENIDOS
Tabla de contenidos……………………………………………………………………………………………

i

Presentación…………………………………………………………………………………………………………

iii

Función Formativa de la Evaluación de los Aprendizajes
1.
Creencias comunes respecto de la evaluación formativa
2.
¿Qué no debe entenderse por evaluación formativa?
3.
¿Qué es la evaluación formativa?
4.
Importancia de la evaluación formativa
5.
Características de la evaluación formativa
6.
Alcances de la evaluación formativa
7.
Aportes de la evaluación formativa en los procesos de evaluacióndiagnóstica y sumativa
8.
La evaluación formativa y su relación con los componentes de la calificación
9.
El rol del docente en la evaluación de los aprendizajes desde el propósito
formativo
10. Algunas técnicas aplicables en la evaluación formativa

11.
12.

1
1
2
3
4
4
5
7
10
12

10.1 Técnicas para la evaluación del desempeño

12

10.2 Técnicas de evaluación en clase

15

10.3 Técnicas desimulación

21

La autoevaluación, coevaluación y metacognición en la evaluación
formativa
Referencias Bibliográficas

28
31

i

ii

Presentación
Este documento tiene como propósito que los docentes de los diferentes niveles, ciclos y
modalidades del Sistema Educativo Público Costarricense, unifiquen criterios respecto de la
aplicación de la evaluación formativa en el proceso de mediación pedagógica.
ElReglamento de Evaluación de los Aprendizajes, define la evaluación con como un
proceso de emisión de juicios de valor que realiza el docente, con base en mediciones,
descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar los procesos de enseñanzaaprendizaje, y así adjudicar las calificaciones de los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes.
Una de las funciones básicas de la evaluación es lafunción formativa, que brinda información
oportuna y necesaria sobre el logro de los objetivos, contenidos curriculares(1) o
competencias por parte de los estudiantes. El docente identifica y promueve procesos
educativos mediante los cuales los estudiantes puedan adquirir o fortalecer las habilidades,
destrezas, valores y actitudes que se están abordando, a la vez que realiza los ajustes yadecuaciones necesarias para lograr las metas propuestas en el planeamiento didáctico e
informa a los padres de familia o encargados, sobre los logros alcanzados por sus hijos en el
proceso educativo, así como las áreas que deben fortalecerse.
Para efectos de consulta, el documento se estructura de la siguiente manera:
 Creencias más comunes de los docentes respecto de la evaluación formativa.
 Qué nodebe entenderse por evaluación formativa, concepto, características,
funciones, relación con la evaluación diagnóstica y sumativa, así como la relación con
los componentes de la calificación y el rol de los docentes en la evaluación formativa.
 Técnicas, para recopilar información durante la medición pedagógica.

(1)

Los contenidos curriculares corresponden a las asignaturas de Educación Cívica,Educación Musical, Educación Física,
Artes Plásticas y otras aprobadas por el Consejo Superior de Educación.

iii

iv

Función Formativa de la Evaluación de los Aprendizajes
“Una cosa es recoger la cosecha (evaluación sumativa) y
otra distinta cuidar y fertilizar nuestro campo de manera
eficaz para que nos dé una buena cosecha...