evaluacion historica de la evaluacion

Evaluación del Rendimiento Escolar

Dolores López Bautista

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
A lo largo de estos dos años de estudios de Psicopedagogía he podido
comprender la importancia de realizar una mirada retrospectiva sobre los
diferentes contenidos que vamos desarrollando.
Me gustaría emprender de nuevo en esta ocasión, un recorrido por la
historia de la evaluacióneducativa.
Arrancamos…
Hace más de dos mil años ya se realizaban investigaciones para evaluar
individuos y programas. Por ejemplo, algunos filósofos griegos utilizaron
cuestionarios evaluativos en sus enseñanzas.
Según Mc Reynold (1975) el tratado más importante de evaluación en la
Antigüedad es el Tetra biblos de Tolomeo.
Cicerón y San Agustín introducen también conceptos y planteamientosevaluativos.
Antiguamente la finalidad de la evaluación era la de verificar el proceso de
aprendizaje una vez terminado, comprobando si al final del periodo
instructivo los alumnos habían conseguido los objetivos propuestos.
En la Edad Media se introducen los exámenes en los medios universitarios
con carácter más formal.
En el Renacimiento se siguen utilizando procedimientos selectivos.Huarte
de San Juan define la observación como “procedimiento básico de la
evaluación”.
En el siglo XVIII aumenta la demanda y el acceso a la educación hacen
necesario que se comprueben los méritos individuales. Aparecen entonces
las normas sobre la utilización de exámenes escritos.
La evaluación en la Escuela Tradicional nace y se desarrolla a lo largo del
siglo XIX. El control de lo aprendidose realizaba a través de la capacidad
retentiva y almacenativa del alumno por medio de exámenes,
fundamentalmente de lápiz y papel.

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Evaluación del Rendimiento Escolar

Dolores López Bautista

En los Estados Unidos, Horace Mann (1945), a través de tests de
rendimiento realizó evaluaciones en las escuelas de Boston. Los tests daban
información sobre los alumnos, pero no sobre losprogramas o currículos con
los que se había enseñado.
Entre 1887 y 1898, Joseph Rice evaluó los conocimientos ortográficos de
miles de estudiantes. Este estudio se reconoce como la primera evaluación
formal educativa realizada en América.
Existía un concepto de evaluación punitiva como instrumento de control,
autoridad, disciplina, acreditación y sanción social, y en la que el error, más
queun factor de aprendizaje, era un instrumento de penalización.
Se daba por supuesto que los profesores, centros, procesos educativos y
Administración, funcionaban correctamente, y era al aprendizaje de los
alumnos al que había que aplicar todo el peso de la medida/evaluación.
La medición científica de los fenómenos y conductas humanas de finales del
siglo XIX, el auge del positivismo yempirismo y el desarrollo y aplicación de
los métodos estadísticos al estudio de las diferencias humanas individuales,
sentaron las bases de la moderna evaluación educativa.
En 1904, el psicólogo británico Charles Spearman descubre el rasgo “g” de
inteligencia general, tras comprobar que los individuos que destacan en un
tipo de pruebas de inteligencia, destacan también en otras.
En 1905, elfrancés Alfred Binet desarrolla la primera prueba de
inteligencia basada en analogías, patrones y habilidades razonadas.
En 1912, el psicólogo alemán Stern propone el cociente de inteligencia:
Edad mental
Cociente de inteligencia = ----------------Edad cronológica
En 1917, el ejército de los Estados Unidos realiza pruebas de inteligencia a
numerosos reclutas.
La Escuela Nueva, al final del sigloXIX y hasta los años 20, introduce
nuevos elementos de evaluación procesual cualitativa.

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Dolores López Bautista

En la Escuela Naturalista Activa, que surge a partir de los años 20, no se da
importancia a la evaluación como proceso de control para profesores y
alumnos.
Ralph W. Tyler es considerado el padre de la evaluación educacional. Fruto...