Evaluacion Iluminativa Modelo De Investigación

MODELO O DISEÑO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, ADECUADA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, A PARTIR DE SU POSTURA IDEOLÓGICA.

A MODO DE INTRODUCCION
Para este trabajo, he buscado el modelo o diseño de investigación educativa (cualitativo por su naturaleza), adecuado para aplicarse en las ciencias sociales, siendo más pertinente y puntual en la educación; dado que, se nos ha pedido ubicar lainvestigación desde la postura ideológica propia.
Mi búsqueda principió con una breve selección y descripción de los principales métodos cualitativos de investigación, así después de leer y comprender cada uno de éstos, elegí el más apegado a mi postura ideológica, con una visión pedagógica, desde mi experiencia docente de casi 14 años. Este trabajo es una síntesis ecléctica desde la indagación deductivahasta el hallazgo mismo de los datos e información adecuada y certera.
Posteriormente, me dediqué a investigar el paradigma que seleccioné: LA EVALUACIÓN ILUMINATIVA, desde su concepto, objetivos, propósitos, principios, problemática a definir y resolver, formato e instrumentos, etapas, resultados y llego a mencionar incluso sus límites y alcances, ya que si hablamos de un modelo de investigaciónen ciencias sociales, recordemos que la diferencia entre las ciencias sociales y las naturales o “más exactas”, tiene que ver precisamente en que en las sociales el punto a investigar y el fenómeno a prueba es el ser humano y su conducta, ya lo mencionaba Kant (p.57 antología) “la ciencia es un producto del hombre, ésta nunca podrá dar razón plena de él.” De esta manera, puedo ir despejando dudas oseñalamientos a esta recopilación de datos acerca del diseño seleccionado. Ahora bien, cabe a agregar a esto, lo siguiente, en la investigación cualitativa no interesa la exactitud o precisión de lo investigado o puesto a consideración, sino su validez, confiabilidad y un real muestreo que aborde una autenticidad de los datos obtenidos.
Por último, me parece necesario mencionar que laestructura de la investigación cualitativa en las ciencias sociales enmarca lo que podemos llamar la revolución científica, porque no abre un panorama distinto a lo que el método científico nos tenía acostumbrados, va más allá de las concepciones positivistas, brinda esperanza en un nuevo conocimiento: el conocimiento real y subjetivo del ser humano.

BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS PRINCIPALES MÉTODOSCUALITATIVOS
Los principales métodos cualitativos son:
• Investigación-acción.
• Método etnográfico.
• Método biográfico (Historias de Vida).
• Método comparativo continúo.
• Evaluación iluminativa.
a) Investigación acción: Se trata de una investigación que intenta promover que un colectivo social identifique problemas y busque las vías de solucionarlos, mediante procedimientos de acciónsistemática y reflexión sostenida. Cultores de este método son: John Elliott, Shirley Grundy, etc.
b) Método biográfico, o historias de vida. Se refiere un camino sociológico, en el cual se interpreta uno o varios relatos de vida, para interpretar aspectos globales de la vida social, tales como movilidad social, inmigración, estructura de empleos, etc. Este método requiere de una doblehermenéutica, donde el entrevistado interpreta su vida, y el investigador interpreta esa interpretación. Representantes: Franco Ferrarotti, Daniel Bertoux, y en Venezuela, Víctor Córdova.
c) Evaluación iluminativa: Se trata de la aplicación de los métodos cualitativos en el contexto de la evaluación educativa. Los miembros de una institución educativa intentan comprender, desde las perspectivaspersonales, las profundidades de una situación. Desde allí, se planificará y desarrollará un conjunto de acciones compartidas, dirigidas a la solución de problemas específicos. (Sustentadores de esta corriente: Parlett y Hamilton).
d) Método comparativo continuo: Se trata de estudiar grupos humanos concretos, sobre cuyo comportamiento se generará una explicación razonable. Para ello, se hace...