Evaluacion Ine

La Educación Preescolar en México
Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje

Autoría
Coordinadora:
Pérez Martínez, María Guadalupe
Autores:
Pérez Martínez, María Guadalupe
Pedroza Zúñiga, Luis Horacio
Ruiz Cuéllar, Guadalupe
López García, Alma Yadhira
Con el apoyo de:
Cerón Medina, Lethzayde
Álvarez Loera, Ana Cecilia
García Medina, Adán Moisés
Jiménez Almanza, Ana Bertha
Méndez Morales,Luz María
González Robles, Rosa Obdulia
Vilchis Carrera, José Eliud

La educación preescolar en México
Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje

Directora de Comunicación y Difusión
Ariella Aureli Sciarreta
Coordinación Editorial
Subdirector de Difusión
Pedro Rangel García
Corrección de estilo
César Rebolledo González
Norma Alfaro Aguilar
Clara Yáñez Contreras
María Esther Saldivar ChávezDiseño gráfico y composición electrónica
Juan Cristóbal Ramírez Peraza
Irma Tapia Covarrubias
INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
José Ma. Velasco 101- 5º. Piso, Col. San José Insurgentes,
Delegación Benito Juárez, México, 03900, D.F.
Primera edición 2010
El contenido, la presentación, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad del editor. Seautoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico, electrónico y
otros, citando la fuente.
Impreso en México
ISBN: 978-607-7675-23-5

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Índice de contenido
Presentación
Introducción
Guía para la lectura del informe
1. Recursos económicos para la operación de las escuelas
1.1. Actores que participan en el financiamiento de la operación
de las escuelas públicas
1.2.Contribuciones económicas de los padres de familia para las escuelas
Conclusiones
2. La infraestructura educativa para el bienestar y el desarrollo
de las competencias en los niños
2.1. Servicios en los planteles
2.2. Existencia de espacios educativos
2.3. Condiciones de construcción de los espacios educativos
2.4. Infraestructura sanitaria de las escuelas
2.5. Condiciones para la seguridaddel plantel
2.6. Suficiencia de espacio por niño en el aula
2.7. Ambiente físico del aula
Conclusiones
3. Aulas equipadas con materiales variados y accesibles
3.1. Existencia de materiales educativos
3.2. Accesibilidad de los materiales para los niños
3.3. Financiamiento de materiales educativos de las aulas
Conclusiones
4. Una composición del grupo adecuada para la atención
denecesidades individuales y colectivas de los niños
4.1. Cantidad de alumnos por grupo y por docente
4.2. Grupos multigrado
Conclusiones

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5. Espacios y personal docente capacitado para atender
a niños con necesidades educativas especiales (NEE)
5.1. Presencia de niños con NEE en escuelas regulares y apoyo
de instanciasespecializadas para su atención
5.2. Adecuaciones de la infraestructura para la accesibilidad de niños
con discapacidades motrices o de desplazamiento a las escuelas
5.3. Creencias docentes con respecto a la atención de niños
con necesidades educativas especiales
5.4. Participación en cursos de actualización relacionados con la atención
de niños con NEE
5.5. Necesidades de fortalecimiento de lapráctica docente para la atención
a niños con NEE
Conclusiones
6. Condiciones contractuales adecuadas para el trabajo docente
6.1. Contratación
6.2. Salario
6.3. Asignación a centro de trabajo y lugar de residencia
Conclusiones
7. Capacitación y experiencia docente
7.1. Escolaridad de los docentes

7.1.1. Escolaridad de docentes de escuelas generales

7.1.2. Escolaridad de docentesde escuelas indígenas

7.1.3. Escolaridad de docentes de escuelas comunitarias
7.2. Años de experiencia como docentes frente a grupo
Conclusiones
8. Docentes con creencias consonantes con las orientaciones
curriculares
8.1. Creencias sobre las orientaciones para la planeación
del trabajo docente
8.2. Creencias sobre las orientaciones para la enseñanza

8.2.1. Creencias sobre las...