Evaluacion Inicial De 2°

Las actividades realizadas durante las anteriores semanas, tuvieron el propósito de saber e indagar acerca del nivel de desarrollo de los niños, así como potenciar sus habilidades en las distintasesferas de su desarrollo, en este sentido, se diseñaron situaciones didácticas que implicaran la participación de los niños, y así, lograr el propósito.
Para el diseño de dichas situaciones didácticasse tomaron en cuenta las rubricas o aprendizajes esperados marcados en el programa de educación preescolar (P. E. P.2011). Mismas que apoyaron en la evaluación de las competencias, al manifestarse enlas diferentes actividades.
Aunque se abarcaron los diferentes campos formativos que marca el (P. E. P.2011), para poder hacer posible una educación integral, tomando en cuenta los conocimientosprevios de los chicos, así como sus habilidades y limitaciones, cabe mencionar, que el desarrollo de habilidades lingüísticas y comunicativas fueron una prioridad, diseñando situaciones de aprendizajeque facilitaran e implicaran la participación oral de los chicos.
En cuanto a lo anterior, considero importante rescatar, que, aunque no se plasmaron, se realizaron adecuaciones curriculares con elpropósito de integrar a un niño con necesidades educativas especiales (N. E. E.), específicamente con sordera profunda.
En base a lo anterior, conforme a las actividades aplicadas y deacuerdo a lametodología propuesta por el P. E. P.2011, se realizó el primer diagnóstico grupal, el cual se organizó en campos formativos y que a continuación se explicara.
Lenguaje y comunicación: durante lasactividades que involucran este campo formativo y que implican la participación de los niños en actos comunicativos, estos manifiestan una limitación, ya que se les dificulta, en su mayoría el hechode expresar sentimientos, ideas, y conocimientos, así como el exponer situaciones o acontecimientos de la vida cotidiana. Así mismo manifiestan falta de articulación en lo que se refiere a...