Evaluacion Institucional
Páginas: 88 (21980 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2012
I. Presentación
La Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo ha impulsado, en el marco de su planeación de mediano plazo 2001–2005, la realización de una serie de acciones tendientes a mejorar el desarrollo de los procesos, procedimientos y formas de trabajo en los diferentes ámbitos de gestión de su estructura.
Las acciones desarrolladas han implicado la movilización delpersonal de las Escuelas, Sectores, Departamentos y de la propia Dirección[1], en pro de lograr la mejora continua en el desarrollo de los procesos educativos.
En este contexto, se han desarrollado estrategias de acompañamiento y seguimiento para lograr la puesta en práctica de procesos cualificados de evaluación y planeación, del quehacer que se realiza en cada uno de los ámbitos de gestiónmencionados.
El documento “Orientaciones para la evaluación institucional” (OPEI) se ha constituido en un elemento coadyuvante a este propósito, aunado al impulso de otras acciones como el diseño de proyectos educativos escolares, basados en la realización de diagnósticos específicos; la incorporación de metodologías como la propuesta en el Programa “Mi Escuela Avanza”; la socialización de losprocedimientos desarrollados en el marco del Programa Escuelas de Calidad, a partir del cual se generaron las orientaciones para que las escuelas elaboraran el diagnóstico inicial de su institución, como base del diseño de su Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE); y actividades formativas dirigidas al personal de supervisión para potenciar su papel como agentes mediadores en lamejora de todos los procesos.
Ante la necesidad de valorar los logros obtenidos –en el último año de desarrollo del plan de mediano plazo–, verificar los avances y obstáculos y conocer el estado de cosas con respecto a la prestación del servicio, la DESySA ha diseñado la versión 2005 de las OPEI, partiendo de la premisa de contar con una base unificada para impulsar los procedimientos que permitanconcretar la evaluación institucional.
II. Antecedentes
Desde el ámbito de responsabilidad social e institucional de la Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo, el ejercicio obligado y necesario de evaluación institucional, ha transitado por diferentes momentos y modalidades metodológicas.
De las primeras "Evaluaciones Institucionales" en que los informesdepartamentales se desarrollaban bajo un guión por aspectos se transitó, en 1998, a un proceso direccionado desde el contexto organizacional de la DESySA (antes DEMySA), por la presentación del Modelo de Evaluación Institucional (MEI) de los SEIEM y por un ajuste metodológico que, desde lo interno, alcanzó las variables por él consideradas. Las evaluaciones de las escuelas, sectores y Departamentos fueronpromovidas en referencia al documento titulado "Consideraciones para orientar el proceso de evaluación institucional de la DEMySA[2]", que fue trabajado por la Dirección y las Subjefaturas Técnico Pedagógicas de los Departamentos, en perspectiva de vincular su proceso de evaluación con los sentidos y metodología del MEI desde la lógica de enriquecer y significar los indicadores que éste proponía, apartir de las necesidades propias.
El documento definía la evaluación, explicitaba sus propósitos, señalaba variables e indicadores, marcaba fuentes y referencias para la recuperación de la información y acotaba que la primera instancia a evaluar es la escuela, hasta llegar a la DESySA en sentido ascendente.
En los años escolares subsecuentes, el documento de "Consideraciones..." fueperiódicamente ajustado hasta la construcción del documento guía titulado “Orientaciones para la Evaluación Institucional” (OPEI), el cual aunque tuvo, año con año, nuevos acercamientos no pudo incidir en sus sustentos, ni tocó su lógica metodológica fundamental; los resultados mostraron que solamente la evaluación de escuela se perfilaba como autoevaluación, no así la de los Sectores, Departamentos...
La Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo ha impulsado, en el marco de su planeación de mediano plazo 2001–2005, la realización de una serie de acciones tendientes a mejorar el desarrollo de los procesos, procedimientos y formas de trabajo en los diferentes ámbitos de gestión de su estructura.
Las acciones desarrolladas han implicado la movilización delpersonal de las Escuelas, Sectores, Departamentos y de la propia Dirección[1], en pro de lograr la mejora continua en el desarrollo de los procesos educativos.
En este contexto, se han desarrollado estrategias de acompañamiento y seguimiento para lograr la puesta en práctica de procesos cualificados de evaluación y planeación, del quehacer que se realiza en cada uno de los ámbitos de gestiónmencionados.
El documento “Orientaciones para la evaluación institucional” (OPEI) se ha constituido en un elemento coadyuvante a este propósito, aunado al impulso de otras acciones como el diseño de proyectos educativos escolares, basados en la realización de diagnósticos específicos; la incorporación de metodologías como la propuesta en el Programa “Mi Escuela Avanza”; la socialización de losprocedimientos desarrollados en el marco del Programa Escuelas de Calidad, a partir del cual se generaron las orientaciones para que las escuelas elaboraran el diagnóstico inicial de su institución, como base del diseño de su Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE); y actividades formativas dirigidas al personal de supervisión para potenciar su papel como agentes mediadores en lamejora de todos los procesos.
Ante la necesidad de valorar los logros obtenidos –en el último año de desarrollo del plan de mediano plazo–, verificar los avances y obstáculos y conocer el estado de cosas con respecto a la prestación del servicio, la DESySA ha diseñado la versión 2005 de las OPEI, partiendo de la premisa de contar con una base unificada para impulsar los procedimientos que permitanconcretar la evaluación institucional.
II. Antecedentes
Desde el ámbito de responsabilidad social e institucional de la Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo, el ejercicio obligado y necesario de evaluación institucional, ha transitado por diferentes momentos y modalidades metodológicas.
De las primeras "Evaluaciones Institucionales" en que los informesdepartamentales se desarrollaban bajo un guión por aspectos se transitó, en 1998, a un proceso direccionado desde el contexto organizacional de la DESySA (antes DEMySA), por la presentación del Modelo de Evaluación Institucional (MEI) de los SEIEM y por un ajuste metodológico que, desde lo interno, alcanzó las variables por él consideradas. Las evaluaciones de las escuelas, sectores y Departamentos fueronpromovidas en referencia al documento titulado "Consideraciones para orientar el proceso de evaluación institucional de la DEMySA[2]", que fue trabajado por la Dirección y las Subjefaturas Técnico Pedagógicas de los Departamentos, en perspectiva de vincular su proceso de evaluación con los sentidos y metodología del MEI desde la lógica de enriquecer y significar los indicadores que éste proponía, apartir de las necesidades propias.
El documento definía la evaluación, explicitaba sus propósitos, señalaba variables e indicadores, marcaba fuentes y referencias para la recuperación de la información y acotaba que la primera instancia a evaluar es la escuela, hasta llegar a la DESySA en sentido ascendente.
En los años escolares subsecuentes, el documento de "Consideraciones..." fueperiódicamente ajustado hasta la construcción del documento guía titulado “Orientaciones para la Evaluación Institucional” (OPEI), el cual aunque tuvo, año con año, nuevos acercamientos no pudo incidir en sus sustentos, ni tocó su lógica metodológica fundamental; los resultados mostraron que solamente la evaluación de escuela se perfilaba como autoevaluación, no así la de los Sectores, Departamentos...
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