EVALUACION LECTO ESCRITURA

CUADERNILLO PARA LA
EVALUACION DE LA
LECTOESCRITURA






Teoria Constructivista social



Como principio afirma que el conocimiento del lenguaje oral crea una estructura mental propia que permite trasladarla a un código gráfico (escrito). La lengua oral permite a las personas el intercambiar ideas, cumpliendo una función comunicativa. Al mismo tiempo que esta provee al infantedel conocimiento básico de las funciones y la lógica de le lengua como menciona Margarita Gómez Palacios “Los recursos que provee para la comunicación el sistema de la lengua (significados, elementos léxicos y gramática)…” y continua “En el análisis de las expresiones, los niños se percataran de la concordancia gramatical (de género, número y persona) que existen en todas las formas de organizarel lenguaje. La reflexión de esta norma lingüística les permitirá cuidar el uso del lenguaje, sobre todo en la escritura, para que ésta sea clara.”1

Nos hemos inclinado por utilizar como base teórica esta teoría. Debido a que nos parece aquella que refleja mejor la realidad del proceso de aprendizaje de los infantes y es más acorde a los presupuestos institucionales. Sin embargo la propiaexperiencia laboral y social nos indica que no por ello debemos desechar las observaciones y recursos que nos ofrecen las otras dos teorías. Es decir, no dejar de considerar el trabajo a partir de la socialización del conocimiento y de las estructuras mentales y conocimientos previos. Para lograr un buen seguimiento del proceso lector de nuestros alumnos, debemos encontrar en cada uno, la particularforma de codificar y decodificar el lenguaje escrito y aprovechar aquellos conocimientos que maneja naturalmente, para complementar aquellos que aún no han logrado formalizar el proceso de lectoescritura.

Según la teoría establecida por Emilia Ferreiro, el aprendizaje de la lectoescritura es un proceso que corre de modo natural durante la vida de los infantes. Este proceso consta de variosperiodos y cada periodo se divide en distintas etapas las cuales pasaremos a explicar enseguida:
La adquisición de la lectoescritura se divide en tres Periodos:
Presilábico
Silábico
Alfabético

El periodo presilábico se divide en dos partes:
Escrituras no diferenciadas
Se divide en cuatro etapas:

1. Representación Primitiva
2. Escritura unigráfica
3. Escritura sin control de cantidad
4.Escritura Fija

Escritura diferenciada

Se divide en cinco etapas:

1. Secuencia de repertorio fijo con cantidad variable
2. De cantidad constante con repertorio fijo parcial
3. Cantidad variable y repertorio fijo parcial
4. Cantidad variable y repertorio variable
5. Cantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial

El Periodo Silábico, que si bien no se divide enetapas si muestra tres distintos momentos muy bien caracterizados.

Por último el periodo alfabético cuenta con las mismas características que el anterior. Se muestran dos momentos con claras características, se le podría denominar como etapa no convencional y convencional. (Vease sig. Esquema).




PERIODO
SUBPERIODO
ETAPA
Presilábico
 
 
 
 
Representación primitiva


Escrituraunígráfica


Escritura sin control de cantidad


Escritura fija

ESCRITURAS
 
 
DIFERENCIADAS
 
Secuencia de repertorio fijo con cantidad variable


Cantidad constante con repertorio fijo parcial


Cantidad variable con repertorio fijo parcial


Cantidad variable y repertorio variable


Cantidad y repertorio variable y presencia de valor sonoro inicial
Silábico
 SILABICO
 
 
 1ra


 2da


 3ra

SILABICO
ALFABETICO
 
 


 


 
ALFA
BETICO
ALFABETICO
 
NO CONVENCIONAL


 CONVENCIONAL


El primer periodo es llamado presilábico, este periodo se caracteriza por la falta de control en el número de signos que utiliza el infante para representar cada palabra. Durante este periodo podemos encontrar dos grandes divisiones la primera y...