Evaluacion periodo de prueba

pruebaEvaluación del Período de Prueba

Ministra de Educación Nacional Viceministra de Educación Básica y Media Director de Calidad de Preescolar, Básica y Media Subdirectora de Estándares y Evaluación Equipos de Trabajo

Cecilia María Vélez White. Juana Inés Díaz Tafur. Alvaro Leuro. Ingrid Vanegas Sánchez. Universidad Nacional de Colombia María Teresa Velásquez (Coordinadora). Marta NovoaForero. Iván Darío Cruz Prada. Marta Ruth Mallorca G. Ministerio de Educación Nacional Ligia Victoria Nieto. Guillermo Rojas. Jesús Mejía. Emilio González. Martha Baracaldo.

Fotógrafo de portada

Leo Queen Maestro Nelson Valbuena Andrea Moreno Centro Educativo Distrital La Giralda

El documento fue elaborado por un grupo de trabajo interinstitucional: Ministerio de Educación Nacional yUniversidad Nacional de Colombia, Facultad de Economía, Centro de Investigaciones para el Desarrollo (CID) y con la colaboración de un grupo de docentes del Instituto Pedagógico Ramírez Montúfar (IPEARM).

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Guía Metodológica

CONTENIDO
1. 2. 3. 4. 5. 6. Evaluar para Mejorar Marco Conceptual La Evaluación de los Profesionales de la Educación Evaluación del Período de Prueba Anexo 1. Resolución2015 de 2 de junio de 2005 Anexo 2. Ejemplo de aspectos de las Competencias

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Evaluación del Período de Prueba

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Guía Metodológica

1. Evaluar para Mejorar

n los últimos años, Colombia se ha empeñado en buscar estrategias y acciones que le permitan mejorar la calidad de la educación que logran los niños, las niñas y los jóvenes colombianos. Una de esas estrategias en lapolítica actual es la de Evaluar para mejorar.

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Evaluar para mejorar parte de la convicción de que al valorar los aprendizajes de los estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos docentes y la organización de las instituciones educativas, se alcanza un mayor conocimiento de los aciertos o equivocaciones dados en el proceso de enseñanza y aprendizaje y se especifica el punto en el que cadauno de ellos se encuentra con respecto a las metas y objetivos propuestos. La meta fundamental en el mejoramiento de la calidad es lograr que todos los niños, las niñas y los jóvenes desarrollen las competencias básicas para la vida de acuerdo con los estándares establecidos. Saber en qué medida la meta propuesta se está logrando implica poder identificar el nivel de competencia alcanzado por losestudiantes, el grado de compromiso de los directivos y docentes en la formación de sus estudiantes y la adecuada organización de la institución en función de esta meta. Para ello, se hace necesario evaluar las competencias de los estudiantes, el desempeño de los docentes y directivos docentes y la organización de la institución. La estrategia Evaluar para mejorar ha centrado, entonces, su acciónen tres campos específicos: La evaluación de estudiantes, de docentes y directivos docentes y la autoevaluación institucional. El conjunto de sus resultados y la reflexión sobre éstos le permite a la Nación, a la entidad territorial y a la institución educativa tener un panorama más amplio sobre el estado actual de la calidad de la educación y proyectar así acciones de apoyo y mejoramiento, yaque Evaluar para mejorar busca, además, construir una cultura que permita ver la evaluación como una herramienta que sirva para la reflexión sobre la acción realizada y los resultados obtenidos, con el fin de diseñar planes de mejoramiento institucional encaminados a superar de manera sistemática las dificultades en el alcance de los logros. En relación con la evaluación de docentes y directivosdocentes vinculados a partir del Decreto Ley 1278 del 2002, es preciso tener en cuenta que este Decreto Ley establece tres tipos de evaluación:

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Evaluación de Período de Prueba para aquellos directivos docentes y docentes que deseen ingresar al servicio educativo estatal, que hayan superado satisfactoriamente el concurso de méritos y sean...