Evaluacion Por Aprendizaje

RESUMEN
El trabajo se refiere a un importante componente del proceso de enseñanza-aprendizaje: la evaluación. Se reflexiona sobre el estado actual del sistema evaluativo en la escuela primaria y cómo atemperarla a las nuevas concepciones del aprendizaje de los niños.
PALABRAS CLAVES:
Evaluación
Escuela primaria
Aprendizaje
Enseñanza
Educación
INTRODUCCIÓN:
La evaluación es un tema muyrecurrente en todos los ámbitos sociales: en la familia se polemiza acerca de cómo se debió hacer esto o lo otro por cada uno de sus miembros, o si lo que se hizo es o no correcto, sobre todo cuando se trata de niños, adolescentes y jóvenes que son los que más orientaciones necesitan como complemento de un proceso formativo que a partir de la edad escolar rectorea la escuela. Es un temaomnipresente, está de moda. No solo por el hecho de evaluar, sino, además, porque frecuentemente se habla y escribe sobre este particular.
Todos, de una forma u otra queremos adoptar una posición ante los problemas de la vida social, cada persona quiere identificarse de acuerdo con sus intereses, particularidades personales, intenciones y propósitos, así, educandos y aprendices reclaman el espacio para eldespliegue de su identidad en la relación con los otros, mutuamente hacen valoraciones del proceso por el que han transitado y de los resultados alcanzados.
La autovaloración y autorregulación como principios de la metacognición evolucionan hacia un estado configuracional que revela las necesidades que tiene cada sujeto de demostrar lo que va aprendiendo en un proceso de constante transformación desus modos de actuación.
Enfrentar o dirigir el proceso evaluativo de los alumnos es un elemento de complicación, porque desde la perspectiva del maestro; en la generalidad de los casos, piensan que lo más importante es que todos sus alumnos estén evaluados en una etapa o período del curso escolar, por otra parte, es una tendencia muy manida el advertir sobre las ventajas y desventajas de laevaluación desde posiciones de un discurso académico y pensar que así llegaríamos a solucionar los problemas que más nos afectan al respecto. Es por ello que consideramos importante que los maestros de la escuela primaria reflexionen a partir de las siguientes interrogantes:
* ¿Saben nuestros maestros implementar las funciones de la evaluación en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje,sin que esto se convierta en un momento de tensión para los sujetos que aprenden?
* ¿Quién se beneficia con la evaluación?
* ¿Al servicio de quién se pone?
* ¿Qué es evaluar en la escuela primaria?
* ¿Están preparados los maestros para dar un seguimiento cualitativo a los resultados del aprendizaje de sus alumnos como un criterio básico del diagnóstico integral?
* ¿Reflexionancoligadamente maestros y alumnos para valorar resultados de la evaluación en un ambiente de aprendizaje socializado?
* ¿Propicia el maestro la auto evaluación y coevaluación en la clase?
* ¿Propician los maestros de la escuela primaria verdaderas situaciones de aprendizaje desarrollador para que el estudiante revele lo que ha aprendido?
* ¿Es considerada la evaluación como un procesoen el que se profundiza en los estilos y estrategias de aprendizaje en el aula y fuera de esta, o como un momento hostil y lleno de tensiones donde el alumno rinde cuenta de los resultados de determinadas a tareas?
DESARROLLO:
Son disímiles los criterios que con respecto a la evaluación se han valorado en los diferentes niveles de enseñanza, de forma general, maestros y profesores adoptanposiciones que van desde los extremos más conservadores, hasta las posiciones más tolerantes en cuanto a la determinación de la calidad de los resultados.
La evaluación es un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje, forma parte de la dinámica que desde los inicios de cada actividad docente está determinada por la relación objetivo-contenido-método; no es un complemento ni elemento aislado....