EVALUACION POR COMPETENCIAS EN EL PERÚ

Páginas: 36 (8944 palabras) Publicado: 27 de septiembre de 2014
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PERÚ
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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N° 05
SAN JUAN DE LURIGANCHO – EL AGUSTINO

EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR - PERÚ
NIVEL INICIAL - NIVEL PRIMARIA

UGEL 05

ASESORES PEDAGÓGICOS

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PERÚ

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN
LAEDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

II CICLO: NIVEL INICIAL 3,4, Y 5 AÑOS

1. ¿Cómo evaluamos el progreso de estos aprendizajes?
En Educación Inicial, la observación es la principal técnica que se utiliza para
realizar la evaluación permanente del progreso de los niños. La observación del
desarrollo del pensamiento matemático nos demandará poner atención en lo
que saben hacer los niños en diferentescontextos, situaciones e interacciones
en relación con las competencias, capacidades e indicadores que se tienen que
lograr en este nivel.
Observación espontánea, permite registrar datos cualitativos de los niños, en
particular y/o del grupo en general, en cualquier momento del año; por lo tanto,
no es planificada. Por ejemplo, la docente está acompañando a los niños a la
hora del juego libre enlos sectores y observa que Laura, que está en el sector
de construcción, no puede armar una torre alta con los bloques de madera y no
puede encajar las piezas de construcción. Esta observación la registra en su
anecdotario.
Observación sistemática, consiste en establecer previamente el aspecto del
aprendizaje que se quiere registrar. Para ello, es necesario formularse
preguntas previasrespecto de lo que se pretende observar. Por ejemplo, si los
niños utilizan adecuadamente los cuantificadores al establecer semejanzas y
diferencias entre las colecciones que agrupan.
2. ¿Cómo registramos el progreso de estos aprendizajes?
Para registrar lo observado podemos emplear una variedad de instrumentos
dependiendo de la intencionalidad. Es necesario que se registren las
observaciones yse recojan, de forma inmediata, para que no se pierda la
objetividad y confiabilidad de la información.
a. Anecdotario.- Es un cuaderno en el que se anotan las observaciones que
llaman nuestra atención sobre las conductas curiosas e interesantes que, de
manera inesperada, realiza un niño o niña. Es importante hacer una
descripción objetiva del hecho observado en su propio contexto, y noconfundirla con comentarios o interpretaciones que podamos hacer. La

UGEL 05

RESUMIDO POR HUALTER EVARISTO ALVINO

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EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PERÚ
información no es útil si describimos subjetivamente los hechos o emitimos
conclusiones que no se respaldan con la observación.
Observemos la ficha de uno de los niños.
Nombre: Oscar Díaz Alva Edad: 3 añosFecha: …../…../20…..
Descripción del hecho:
Durante el juego libre en los sectores, Óscar eligió ir al sector de
“Construcción”. Lo veía interesado en coger los cubos, pero tenía dificultad
para hacer el encaje. Su rostro manifestaba desconcierto, tanto así que al no
poder hacerlo tiraba todo. Me acerqué a preguntarle qué estaba armando y me
dijo que no podía armar nada.
Acción inmediata:Al escucharle decir “no puedo”, me quede con él y armamos juntos una torre,
llegando a formar torres altas y bajas.
Acciones a realizar:
Al inicio del año, Óscar no mostraba interés por el sector de “Construcción”, no
visitaba este sector. Pero creo que después de que armamos las torres con los
bloques y los juegos de piezas de construcción se ha motivado; incluso ya está
tratando de armarotras torres con los bloques más pequeños y su coordinación
motora fina se ha desarrollado más.
b. Portafolio.- Es un fólder en el que se archivan de manera ordenada, las
producciones de los niños (dibujos o representaciones), preferentemente desde
las más antiguas a las más recientes, para verificar sus avances. Por eso, es
necesario colocar la fecha en los dibujos o representaciones.
Por...
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