Evaluacion Por Competencias

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

CURSO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA

Módulo de Evaluación de los Aprendizajes

CEPOS

AUTOR:
Patricio Javier Rojas Urquizo

Ambato – Ecuador
Agosto/2011

ÍNDICE GENERAL

CAPITULO I
EXPERIENCIAS EN EVALUACIONES APLICADAS

1.1. Experiencias personales
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CAPITULO II
TIPOS DE EVALUACION

2.1. Según el momento de realización
2.2. Según la funciónen el proceso
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2.3. Según el patrón
2.4. Según el protagonista
2.5. Según el número de participantes
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CAPITULO III
PROCESO DE EVALUACION

3.1. Organizador gráfico
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CAPITULO I

EXPERIENCIAS EN EVALUACIONES APLICADAS

1.1. Experiencias personales

Personalmente no recuerdo muchas experiencias, pero en base a los conocimientos y tipos de evaluación conocidos puedocomentar las siguientes experiencias:

En el colegio tenía un profesor que tomaba evaluaciones continuas en el pizarrón, esa evaluación era muy tensionante ya que el docente tomaba la actitud de que si al dar la pregunta el alumno dudaba un instante para dar la respuesta, el profesor asumía que no sabía y calificaba con cero así haya contestado las preguntas anteriores y trataba de hacer quedarmal al alumno. En mi caso ese tipo de evaluación no era la correcta, puesto que todos estudiábamos solo para ese instante y de memoria y al final todo se olvidaba y no servía de nada.

En el caso de evaluaciones de diagnostico, muchas veces tuve la mala suerte, se podría decir, porque los docentes tomaban la evaluación y se notaba las falencias que teníamos, pero generalmente los docentes nosdecían que si no sabíamos debíamos nivelarnos ya que ellos no podían darnos algo que ya debíamos haber visto porque perderían el tiempo y no alcanzarían a darnos todo lo que debemos ver ese semestre, o si nos nivelaban era a lo mucho en dos o tres días y todo superficialmente y pues nos quedábamos igual de perdidos, pero ya con algo de bases por lo menos ya era un poco más fácil la investigación.Algo que yo practico mucho en el proceso de enseñanza - aprendizaje es tomar evaluaciones continuas y sumativas, esto me ha resultado bueno en especial en las materias de matemáticas y programación que son materias en las que se necesita los conocimientos aprendidos al inicio para poder seguir avanzando, y realizando este tipo de evaluaciones se asegura que el conocimiento impartido al inicio delaño escolar se mantiene presente permanentemente.

CAPITULO II

TIPOS DE EVALUACION

SEGUN EL MOMETO DE REALIZACION |
Permite establecer un pronóstico sobre el individuo o grupo.
Inicial | Ejemplo: Al iniciar el año lectivo el profesor realiza preguntas sueltas al curso para ir midiendo el rendimiento general del grupo y descubrir sus principales dificultades académicas, así como laactitud general del grupo hacia el aprendizaje, el interés que presenta, la participación en clase, etc. Y así formar un foro para reforzar conocimientos en los alumnos que presenten falencias en su conocimiento. |
Permite verificar constante y sistemáticamente el progreso en una destreza
Continua | Ejemplo: Se puede realizar talleres en clase con ejercicios, trabajos u otras actividades que seránguiadas por el docente, en donde el alumno podrá ir despejando sus dudas y aclarándolas con la práctica. Los trabajos serán de los conocimientos adquiridos durante la semana y pueden tener puntaje para incentivar al estudiante a realizarlos correctamente. |
Permite verificar el progreso y cumplimiento de los objetivos propuestos
Final | Ejemplo: Pedir a los educandos que realicen un proyecto defin de semestre en el cual puedan aplicar todos los conocimientos adquiridos durante el periodo, el trabajo tendrá que ser defendido a manera de exposición, justificando y comprobando su utilización práctica. |

SEGUN LA FUNCION EN EL PROCESO |
Permite evaluar para ayudar a aprender, corrigiendo errores a tiempo y evitar el fracaso, condicionando un esfuerzo continuado a lo largo del curso...