Evaluacion Psicomotriz
Páginas: 26 (6255 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2011
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Allyson Reinike Prof. De Educación Física Magíster en Educación Psicomotricista
Evaluación Psicomotriz – Práctica Educativa
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“La Psicomotricidad Educativa es una práctica que promueve el Desarrollo Integral del niño considerando el aspecto cognitivo, motor, afectivo y social para el logro de un balancepsicomotor necesario para un aprendizaje significativo. Tiene como eje central la expresión del juego espontáneo y evolutivo, potenciando las habilidades de aprendizaje del niño a través de su cuerpo. Utiliza la mediación y la disponibilidad corporal del Psicomotricista a favor de la actividad corporal y expresión simbólica que genera el juego libre del niño”. Cicep, 2005 Para pedro PabloBarruezo, los objetivos y las posibilades de la Psicomotricidad se encuentran en una encrucijada entre la educación, la sanidad, la atención social y la prevención. “El contenido de la Psicomotricidad. Reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico” Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y técnicas Corporales Nº, 2001. En Psicomotricidad se evalúa para: • Estimular la capacidadsensitiva centrada en las sensaciones relativas al propio cuerpo y al exterior. • Educar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal. • Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta: los movimientos son representados o expresados mediante signos gráficos, símbolos, planos, manipulaciones de objetos real ymentalmente para luego realizar operaciones concretas.
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Allyson Reinike - Psicomotricista
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EL CUERPO QUE SE RELACIONA Empatía Lenguaje Seducción Liderazgo Juegos pre – simbólicos Diálogo tónico Comunicación
EL CUERPO QUE SE SIENTE Temores Miedos Frustración Rechazo Fantasía Simbolización Placer
EL CUERPO QUE SE MUEVE Control Tónico postural Equilibrio Coordinación dinámicaLateralidad Respiración Ritmo Destreza Ideomotricidad Coordinación visomotriz
EL CUERPO QUE SE CONOCE Imagen Corporal Esquema Corporal Identidad Corporal Creatividad Grafomotricidad Estructuración Espacio temporal Control corporal
PAUTA DE OBSERVACIÓN PSICOMOTRIZ Tipo de instrumento Recolector de datos, presenta un componente preliminar de observación que es interpretativo de acuerdo a lasconductas que caractericen al estadio del desarrollo del niño. Objetivos Obtener un reflejo por escrito de la individualidad de cada niño, para así poder apreciar con mayor facilidad los cambios que se van produciendo a lo largo del desarrollo evolutivo del programa. Ventajas Técnica de medición no obstructivas, en el sentido que el instrumento no estimula el comportamiento de los sujetos. Aceptamaterial no estructurado. Puede trabajar con grandes volúmenes de datos. Desventajas Puede registrar una muestra reducida.
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Evaluación Psicomotriz – Práctica Educativa
Protocolo Los componentes de la pauta de evaluación están organizados de acuerdo con las variables que se describen a continuación. Creatividad: - Asunción del juego espontáneamente. - Manipulación de loa objetos conintencionalidad. - Abordaje del tiempo y el espacio con originalidad Comunicación: Establecimiento de relaciones con otros niños. Establecimiento de relaciones con el profesor. Presentación de un lenguaje gestual y corporal apropiado.
Conciencia corporal: Utilización de las partes de su cuerpo. Desplazamiento por el espacio coordinadamente. Manifiesta un lenguaje corporal coherente con el verbal.Nivel de pensamiento: Establece y mantiene criterios que organicen su juego. Conserva los significados del juego. Hay flexibilidad al construir si juego. Se adecua a las condiciones del entorno.
Es así como para la creatividad, la comunicación, la conciencia corporal y el nivel de pensamiento con sus diversos componentes les fueron asignados, de acuerdo a la categoría estadios de...
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Allyson Reinike Prof. De Educación Física Magíster en Educación Psicomotricista
Evaluación Psicomotriz – Práctica Educativa
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“La Psicomotricidad Educativa es una práctica que promueve el Desarrollo Integral del niño considerando el aspecto cognitivo, motor, afectivo y social para el logro de un balancepsicomotor necesario para un aprendizaje significativo. Tiene como eje central la expresión del juego espontáneo y evolutivo, potenciando las habilidades de aprendizaje del niño a través de su cuerpo. Utiliza la mediación y la disponibilidad corporal del Psicomotricista a favor de la actividad corporal y expresión simbólica que genera el juego libre del niño”. Cicep, 2005 Para pedro PabloBarruezo, los objetivos y las posibilades de la Psicomotricidad se encuentran en una encrucijada entre la educación, la sanidad, la atención social y la prevención. “El contenido de la Psicomotricidad. Reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico” Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y técnicas Corporales Nº, 2001. En Psicomotricidad se evalúa para: • Estimular la capacidadsensitiva centrada en las sensaciones relativas al propio cuerpo y al exterior. • Educar la capacidad perceptiva mediante la toma de conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal. • Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta: los movimientos son representados o expresados mediante signos gráficos, símbolos, planos, manipulaciones de objetos real ymentalmente para luego realizar operaciones concretas.
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Allyson Reinike - Psicomotricista
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EL CUERPO QUE SE RELACIONA Empatía Lenguaje Seducción Liderazgo Juegos pre – simbólicos Diálogo tónico Comunicación
EL CUERPO QUE SE SIENTE Temores Miedos Frustración Rechazo Fantasía Simbolización Placer
EL CUERPO QUE SE MUEVE Control Tónico postural Equilibrio Coordinación dinámicaLateralidad Respiración Ritmo Destreza Ideomotricidad Coordinación visomotriz
EL CUERPO QUE SE CONOCE Imagen Corporal Esquema Corporal Identidad Corporal Creatividad Grafomotricidad Estructuración Espacio temporal Control corporal
PAUTA DE OBSERVACIÓN PSICOMOTRIZ Tipo de instrumento Recolector de datos, presenta un componente preliminar de observación que es interpretativo de acuerdo a lasconductas que caractericen al estadio del desarrollo del niño. Objetivos Obtener un reflejo por escrito de la individualidad de cada niño, para así poder apreciar con mayor facilidad los cambios que se van produciendo a lo largo del desarrollo evolutivo del programa. Ventajas Técnica de medición no obstructivas, en el sentido que el instrumento no estimula el comportamiento de los sujetos. Aceptamaterial no estructurado. Puede trabajar con grandes volúmenes de datos. Desventajas Puede registrar una muestra reducida.
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Evaluación Psicomotriz – Práctica Educativa
Protocolo Los componentes de la pauta de evaluación están organizados de acuerdo con las variables que se describen a continuación. Creatividad: - Asunción del juego espontáneamente. - Manipulación de loa objetos conintencionalidad. - Abordaje del tiempo y el espacio con originalidad Comunicación: Establecimiento de relaciones con otros niños. Establecimiento de relaciones con el profesor. Presentación de un lenguaje gestual y corporal apropiado.
Conciencia corporal: Utilización de las partes de su cuerpo. Desplazamiento por el espacio coordinadamente. Manifiesta un lenguaje corporal coherente con el verbal.Nivel de pensamiento: Establece y mantiene criterios que organicen su juego. Conserva los significados del juego. Hay flexibilidad al construir si juego. Se adecua a las condiciones del entorno.
Es así como para la creatividad, la comunicación, la conciencia corporal y el nivel de pensamiento con sus diversos componentes les fueron asignados, de acuerdo a la categoría estadios de...
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