Evaluacion Psicopedagógica En Todas Sus Areas
Páginas: 20 (4974 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL
QUINTO SEMESTRE GRUPO “U”
PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE I
“EVALUACION PSICOPEADAGOGICA EN TODAS SUS AREAS”
MIERCOLES 11 DE ENERO DEL AÑO 2012
INDICE
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON UN ENTORNO SOCIALMENTE DESFAVORECIDO________________________________________________________ pag.3 a 5
COMUNICACIÓN DELLENGUAJE Y DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR______________________________________________________________ pag.6 a 8
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNADO EXTRANJERO_______________ pag.9 a 11
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNO PERDIDA AUDITVA ESOCLARIZADO EN MODALIDAD ORAL _____________________________________________________ pag.12 a 13
EVALUACIONPSICOPEDAGÓGICA EN EL ALUMNADO CON DEFICIT VISUAL________ pag.14 a 17
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA_pag.18 a 19
EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON PROBLEMAS Y TRASTORNOS EMOCIONALES Y CONDUCTUALES_________________________________________ pag.20 a 23
LA EVALUACION DE LAS MATEMATICAS____________________________________ pag.24 a 26
APROXIMACIÓNA LA EVALUACION DE LA SUPERDOTACION Y LOS TALENTOS_____ pag.27 a 28
LA EVALUACION DEL ALUMNADO CON RETRASO MENTAL_____________________ pag.29 a 34
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNO CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA_______________________________________________________ pag.35 a 36
“LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON UN ENTORNO SOCIALMENTEDESFAVORECIDO”
EL ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DERIVADAS DE SITUACIONES SOCIALES O CULTURALES DESFAVORECIDAS
* Falta de motivación relacionada con el aprendizaje académico
* Desfase escolar significativo
* Conflictos con los compañeros y profesores
* Absentismo y abandono de la escolaridad
Como se evalúa el entorno social
* Modelos teóricos de referencia: manera comorecoge los datos, elabora las hipótesis.
* Metodología del trabajo social: estudio, diagnóstico, planificación.
* Técnicas básicas: entrevistas, observaciones, análisis.
Las situaciones que requieren una evaluación son:
* Ante situaciones de conflicto entre el centro escolar
* En situaciones de absentismo grave o abandono de escolaridad
* Alumnos que presentan un retrasoen los aprendizajes escolares por motivos sociales o familiares
* Alumnos que en el momento de incorporarse a nuestro sistema educativo provenientes de otros países
Equipo de asesoramiento psicopedagógico (trabajador social)
Protocolo de recogida de información de los aspectos e indicadores familiares, sanitarios, económicos, culturales sociales y educativos.
* Apartado 0: datos delalumno
* Apartado 1: composición familiar
* Apartado 2: situación familiar
* Apartado 3: situación de salud
* Apartado 4: situación cultural
* Apartado 5: situación económica y laboral
* Apartado 6: relaciones con la red informal
* Apartado 7: relaciones con la red formal y servicios
* Apartado 8: vivienda
* Apartado 9: situación del alumno/centro
*Apartado 10: documentación familiar aportada
* Apartado 11: actuaciones y gestiones realizadas
Contexto de la evaluación
Tener claros los núcleos de referencia que configuran el contexto social del alumno, contexto familiar y contexto escolar
Identificar:
* Causas que han motivado que se produzca la situación problemática
* Aspectos positivos o puntos fuertes de la familia
*Aspectos deficitarios o puntos débiles de la familia
* Pronóstico del caso
* Áreas que necesitan de la incidencia de otros servicios
“COMUNICACIÓN DEL LENGUAJE Y DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR”
¿POR QUE EVALUAR LA COMUNICACIÓN?
-POR DOS RAZONES IMPORTANTES
* El individuo tiene la necesidad de aprender a hablar y comunicarse al igual que necesita hablar y...
QUINTO SEMESTRE GRUPO “U”
PLANEACION DE LA ENSEÑANZA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE I
“EVALUACION PSICOPEADAGOGICA EN TODAS SUS AREAS”
MIERCOLES 11 DE ENERO DEL AÑO 2012
INDICE
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON UN ENTORNO SOCIALMENTE DESFAVORECIDO________________________________________________________ pag.3 a 5
COMUNICACIÓN DELLENGUAJE Y DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR______________________________________________________________ pag.6 a 8
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNADO EXTRANJERO_______________ pag.9 a 11
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNO PERDIDA AUDITVA ESOCLARIZADO EN MODALIDAD ORAL _____________________________________________________ pag.12 a 13
EVALUACIONPSICOPEDAGÓGICA EN EL ALUMNADO CON DEFICIT VISUAL________ pag.14 a 17
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTORA_pag.18 a 19
EVALUACION PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON PROBLEMAS Y TRASTORNOS EMOCIONALES Y CONDUCTUALES_________________________________________ pag.20 a 23
LA EVALUACION DE LAS MATEMATICAS____________________________________ pag.24 a 26
APROXIMACIÓNA LA EVALUACION DE LA SUPERDOTACION Y LOS TALENTOS_____ pag.27 a 28
LA EVALUACION DEL ALUMNADO CON RETRASO MENTAL_____________________ pag.29 a 34
LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DEL ALUMNO CON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA_______________________________________________________ pag.35 a 36
“LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNADO CON UN ENTORNO SOCIALMENTEDESFAVORECIDO”
EL ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DERIVADAS DE SITUACIONES SOCIALES O CULTURALES DESFAVORECIDAS
* Falta de motivación relacionada con el aprendizaje académico
* Desfase escolar significativo
* Conflictos con los compañeros y profesores
* Absentismo y abandono de la escolaridad
Como se evalúa el entorno social
* Modelos teóricos de referencia: manera comorecoge los datos, elabora las hipótesis.
* Metodología del trabajo social: estudio, diagnóstico, planificación.
* Técnicas básicas: entrevistas, observaciones, análisis.
Las situaciones que requieren una evaluación son:
* Ante situaciones de conflicto entre el centro escolar
* En situaciones de absentismo grave o abandono de escolaridad
* Alumnos que presentan un retrasoen los aprendizajes escolares por motivos sociales o familiares
* Alumnos que en el momento de incorporarse a nuestro sistema educativo provenientes de otros países
Equipo de asesoramiento psicopedagógico (trabajador social)
Protocolo de recogida de información de los aspectos e indicadores familiares, sanitarios, económicos, culturales sociales y educativos.
* Apartado 0: datos delalumno
* Apartado 1: composición familiar
* Apartado 2: situación familiar
* Apartado 3: situación de salud
* Apartado 4: situación cultural
* Apartado 5: situación económica y laboral
* Apartado 6: relaciones con la red informal
* Apartado 7: relaciones con la red formal y servicios
* Apartado 8: vivienda
* Apartado 9: situación del alumno/centro
*Apartado 10: documentación familiar aportada
* Apartado 11: actuaciones y gestiones realizadas
Contexto de la evaluación
Tener claros los núcleos de referencia que configuran el contexto social del alumno, contexto familiar y contexto escolar
Identificar:
* Causas que han motivado que se produzca la situación problemática
* Aspectos positivos o puntos fuertes de la familia
*Aspectos deficitarios o puntos débiles de la familia
* Pronóstico del caso
* Áreas que necesitan de la incidencia de otros servicios
“COMUNICACIÓN DEL LENGUAJE Y DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN DESDE EL CONTEXTO ESCOLAR”
¿POR QUE EVALUAR LA COMUNICACIÓN?
-POR DOS RAZONES IMPORTANTES
* El individuo tiene la necesidad de aprender a hablar y comunicarse al igual que necesita hablar y...
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