evaluacion psicopedag2

La Evaluación Psicopedagógica:
Fases, Procedimientos y
Utilización

Evaluación
Psicopedagógica

La evaluación psicopedagógica ha pasado de

ser un proceso que servía mayoritariamente
para clasificar alumnos con la finalidad de
buscar el emplazamiento escolar más idóneo
y cuya información consistía, en gran
medida, en averiguar lo que no sabían y
quizás no podían llegar a saber, a un procesodirigido a apoyar el proceso de toma de
decisiones sobre una situación escolar.
En ella la evaluación se plantea como un

proceso formativo continuado
cuya
principal función es saber lo que ha
aprendido el alumno, cómo lo ha aprendido,
qué tipo de apoyos ha necesitado, con qué
materiales, etc.

Evaluación
Psicopedagógica

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Fases y Procedimientos de la
Evaluación Psicopedagógica:
Fases
y Procedimientos

Valoración de la información queya tiene

la escuela sobre el alumno.
Evaluación

de la situación inicial.
Instrumentos de ayuda para la recogida
de la información.

Evaluación

de
las
competencias
curriculares,
lo
cual
comprende:
observación en el aula, análisis de los
trabajos
de
los
alumnos,
pruebas
psicopedagógicas,
devolución
de
la
información y propuestas de trabajo,
entrevistas familiares y seguimiento.

Valoración dela Información que
ya tiene la Escuela sobre el
Alumno

Fases
y Procedimientos

Esta información se obtiene en el
momento
en
que
las
familias
formalizan su matricula en la escuela.



La información es recogida por algún

miembro del equipo directivo, o en
algunos casos por los propios tutores
o tutoras de la educación infantil que
aprovechan este primer momento
para entrar en contacto con lasfamilias.

Estos datos se suelen trasladar al
Fases
y Procedimientos

dossier personal del alumno y se
van actualizando a lo largo de la
escolaridad.
Suele

consistir
en:
Datos
personales del alumno, datos
personales
de
los
padres,
composición familiar y personas
que viven en el domicilio, lengua
familiar habitual y otras lenguas
utilizadas por la familia, miembro
de la familia responsable derecogerle, datos médicos básicos,
etc.

Fases
y Procedimientos

Evaluación de la Situación
Inicial. Instrumentos de Ayuda
para la Recogida de la
Información
La

demanda
inicial
de
intervención
ha
de
permitir
obtener la máxima información
de la situación actual del
alumno y de los aspectos que más
preocupan al tutor o a la tutora y
que seguramente ha sido el motivo
inmediato
de
consulta
delpsicopedagogo.

Fases
y Procedimientos

Guión para Trabajar con
Docentes de todas las Etapas:
Datos personales del alumno. Curso.

Repeticiones. Nombre del tutor/a.
Informaciones significativas sobre
los aspectos que interfieren en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Datos
o
situaciones
familiares
relevantes. Detección del problema
o
problemas.
Motivos
de
la
demanda. Cuál es el problema
principal.Actuaciones ya realizadas
para ayudar a la resolución del
problema.

Datos

Fases
y Procedimientos

relativos
a
las
áreas
curriculares en las que se observan
mayores dificultades, con una especial
atención
a
las
que
pueden
considerarse básicas o fundamentales
en cada etapa.

Valoración de lo que el alumno es

capaz de realizar en relación a lo
trabajado en la clase y con qué apoyos
(ayuda delprofesor o de otros
compañeros).
Adaptación

de las actividades o
materiales. Materiales curriculares
que utiliza el alumno.

Actitud
Fases
y Procedimientos

y
normas
básicas
(constancia
en
el
trabajo,
interés, esfuerzo, adquisición de
las normas básicas para trabajar,
interacción con los compañeros
y/o adultos, participación en la
vida del centro, etc.
Vivencia que tiene el alumno de
su...