EVALUACION PSICOPEDAGOGICA


UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS VALLES




EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
FICHA UNICA.
MATERIA: ORIENTACON Y ASESORIA PSICOEDUCATIVA
MTRA: MARITZA MANDRUJANO
ALUMNA: ALMA DELIA MUÑOZ ORTEGA
7º PSICOLOGIA.

XX. EVALUACION PSICOPEDAGOGICA.
1. La evaluación psicopedagógica y la reforma educativa:
Es una interaccion entre alumno-curriculum-contexto que debe ser diagnosticadospara generar una intervencion, supoe una respuesta educativa ajustada a cada necesidad. Esta caracteristica nos conduce a la necesidad de un curriculo prescriptivo, abierto y flexible en el que el alumno constituye su propio aprendizaje; es decir es el protagonista de su proceso de enseñanza.
2. concepto de evaluacion psicopedagogica.
Es el analisis de todos aquellos elementos que influyen en elproceso de enseñanza-aprendizaje en el que esta inmerso el alumno con el fin de dar respuesta a sus necesidades educativas. La evaluacion psicopedagogica nos tiene que proporcionar informacion sobre las capacidades, deficiencias, necesidades que manifieste el alumnado en los diferentes ambientes en los que se mueve y posivilitar la introduccion de cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, con elfin de obtener los niveles mas altos de desarrollo personal y social.
3. Técnicas de evaluación:
De las dos tipos de pruebas normativas y criteriales, considero que las que pueden tener un mejor beneficio son las pruebas criteriales ya que son las que se orientan a conocer las consecuencias, logros o habilidades de los alumnos en relación a un determinado criterio. Su finalidad diagnóstica debepermitir el establecimiento del tipo de acción-intervención que se precisa realizar.
Justificación:
Es mejor no ponerle metas grandes a los alumnos que sabemos que les serán difíciles de alcanzar en lo personal considero que es mejor pruebas pequeñas que poco a poco vayan haciendo desarrollarse mejor a los alumnos y que vayan observando que lo están logrando.
Tecnicas proyectivas
Las tecnicasproyectivas son instrumentos con una sensibilidad espacial hacia los aspectos ocultos o inconscientes de la conducta, que permite o da pie a una amplia gama de respuestas del sujeto, es altamente multimensional, y evoca datos de respuesta extraordinarimente ricos o acundantes en un sujeto que tiene muy poca consciencia de los verdaderos propositos del test.
Justificacion:
Considero que este tipo depruebas con las que mejor pueden ayudar para tener una evaluacion psicopegagogica ya que no se limita al alumno a una clasificacion de respuestas y que le permite sentirse mas libre de ser lo que es desea y lo que le gusta sin limitarlo a las respuestas, le permite sacar lo que trae en su inconsciente.
Es importante la intervención de algunos agentes para llevar a cabo la evaluacion psicopedagogicacomo lo son, el alumno y la familia para conocer el entorn en el que se desarrolla.
XXI. INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Los instrumentos de evaluacion son herramientas de trabajo utilies que sirven para la recogida de la datos y se clasifican en estandarizados y no estandarizados.
Los estandarizados suelen estar comercializados en el comercio, son de carácter formal y barremados hablamos deinstrumentos estandarizados cuando se refiere a todas las herramientas que podemos encontrar en el mercado, cientificamente comprobadas, tanto en validez como en fiabilidad como lo psuelen ser algunas de las pruebas elaboradas en ambitos del desarrollo humano como lo son: inteligencia, personalidad, psicomotricidad, lenguaje, orientacion escolar, personal y profesional; mientras que los no estandarizadosson elaborados de forma personal lo que los hace de carácter informal y no son barremados, son todas las herramientas que podemos desarrollar de manera personal para obtener una mayor informacion sobre el objeto que nos ocupa.
Justificacion:
Es importante conocer cada uno de los instrumentos de medición y la finalidad de cada uno de ellos y utilizar el que mejor satisfaza nuestras necesidades o...