Evaluacion Psicopedagogico

Andrea. Una alumna que presenta necesidades educativasespeciales asociadas con aptitudes sobresalientes
Datos personales
Nombre del alumno: Andrea
Fecha de Nacimiento: 15 de abril de 1995
Periodo de aplicación: Octubre a diciembre de 2005
Edad: 10 años
Escuela: Pública del área rural
Grado Escolar: 5
Nombre del Padre:
Edad: 45 años
Ocupación: Técnico en contabilidad
Escolaridad: MedioSuperior
Nombre de la Madre: xxxxx 
Edad: 44 años
Ocupación: Ama de Casa
Escolaridad: Primaria

2. Motivo de evaluación 
Andrea es una alumna que fue remitida a evaluación psicopedagógica por alcanzar todas las nominaciones en el proceso de detección inicialen la implementación del Proyecto de investigación e innovación: “Una propuesta de intervención educativa para alumnos y alumnas conaptitudes sobresalientes”. El propósito al realizar la evaluación psicopedagógica fue confirmar la presencia de aptitudes sobresalientes en la alumna e identificar sus fortalezas, debilidades, necesidades educativas especiales y apoyos requeridos para ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus particularidades. El docente la nómina especificando que posee una lectura fluida y comprensiva, unagran fluidez verbal y un fuerte interés por participar en los concursos de oratoria; asimismo, reporta que Andrea posee una gran habilidad para plantear y resolver problemas, mostrando una participación activa en actividades de este tipo; que evoca con facilidad detalles de trabajos artísticos que ha presenciado, y que identifica cualidades particulares de una producción artística, como ritmos otonos, que explica los significados en una obra de arte, muestra disposición por explorar medios de expresión artística como la danza y la poesía. Además, el docente menciona que Andrea conserva un promedio de 10 en todas las asignaturas; muestra gran iniciativa y disposición para las relaciones sociales, es popular en el grupo y expresa gran compromiso con la tarea.
3. Técnicas e instrumentosaplicados
Durante la evaluación psicopedagógica se aplicaron los siguientes instrumentos y técnicas: Formales•
Escala de inteligencia revisada para el nivel escolar
•Test de abre acción para evaluar la creatividad taec
•Batería de socialización bas 1 y 2
•Instrumentos para evaluar los estilos de enseñanza y aprendizaje Informales•Inventario para la identificación de aptitudes sobresalientes enelárea artística•Evaluación del contexto escolar y áulico•Entrevista a la madre de familia•Observación del contexto escolar y áulico

5. Conducta durante la evaluación
Durante la evaluación se mostró atenta y participativa, ocasionalmente nerviosa, con dificultad para concentrarse y cierta impulsividad o poca reflexión en sus respuestas, al tiempo que se preocupaba por hacer bien las cosas.Manifestó también un nivel de comprensión verbal amplio, se mostró cuestionadora, capaz de definir conceptos, identificar términos implícitos, manifestar amplio conocimiento de los elementos del entorno que le rodean, emplear correctamente los turnos al hablar e interactuar de forma congruente con personas mayores e iguales
6. Antecedentes del desarrollo
•Desarrollo general: Andrea es la menor de treshermanos, a los tres días de nacida presentó infección en las vías urinarias, su estado actual de salud es favorable, aunque todavía es propensa a presentar infección al realizar algún ejercicio o en época de calor. Las pautas motoras se presentaron en los tiempos esperados, caminó a los 11 meses, habló al año y controló esfínteres al año y medio de edad. Al ser la menor de la familia, con unadiferencia de nueve y doce años de edad respecto a sus hermanos, es objeto de atención y cuidado especial.
•Ambiente familiar y sociocultural : La familia la constituyen ambos padres y tres hijos: Nicolás, de 22 añosde edad, que cursa 8
°
semestre de administración de empresas; Sebastián,de 19 años, quien cursa también estudios universitarios, y Andrea, de 10años de edad. La madre es la figura...