Evaluacion Quimica

“Elaboración, Diseño Validación y Reproducción de Instrumentos de Evaluación de Aprendizajes en el Sector de Ciencias Naturales”
FORMATO ITEMS

Ciencia: Química | Eje temático: “La materia y sus transformaciones” | Curso:3° Básico | Tipo de pregunta: Final |
Objetivo Fundamental | Reconocer el estado gaseoso, en algunos materiales e identificar algunas de sus aplicaciones cotidianas. |Contenido Mínimo | Descripción del estado sólido y sus características. |
Aprendizaje Esperado | Reconoce el estado gaseoso en algunos materiales. |
Habilidad a desarrollar | Formulación de conclusiones sobre situaciones y problemas en estudio. |
Indicador/es | Identifica materiales del entorno cotidiano que se encuentran en estado gaseoso. |
Contexto | Esta pelota fue el regalo denavidad de Fabián, le gustó mucho. Pero Fabián es un niño muy curioso y en la pelota encontró un pituto (como el de la foto) y lo sacó. |
Pregunta | ¿Cómo quedó la pelota después que se le salió el aire?, represéntalo en un dibujo. |
Orientaciones para el profesor/a | Sus estudiantes deberían representar en el dibujo la salida del aire y/o el cambio de forma que tuvo la pelota.Estaexperiencia de evaluación deben ser utilizadas para que los niños tomen cuenta de que al término de un periodo de aprendizaje, es importante saber que ha interiorizado, y que no, sobre cómo se comporta la materia en algunos estados. |


“Elaboración, Diseño Validación y Reproducción de Instrumentos de Evaluación de Aprendizajes enel Sector de Ciencias Naturales”
FORMATO ITEMS

ciencia: Química | Eje temático: “La materia y sus transformaciones” | Curso:3° Básico | Tipo de pregunta: Final |
Objetivo Fundamental | Reconocer el estado gaseoso, en algunos materiales e identificar algunas de sus aplicaciones cotidianas. |
Contenido Mínimo | Descripción del estado sólido y sus características. |
AprendizajeEsperado | Reconoce el estado gaseoso en algunos materiales. |
Habilidad a desarrollar | Formulación de conclusiones sobre situaciones y problemas en estudio. |
Indicador/es | Identifica materiales del entorno cotidiano que se encuentran en estado gaseoso. |
Contexto | Fabián quedó muy triste por lo que le pasó a su pelota. Pero su papá le dijo que no se preocupara porque la pelota podía volver asu forma. |
Pregunta | ¿Puedes explicar la forma cómo se podría solucionar el problema de Fabián? Represéntalo en un dibujo. -------------------------------------------------
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Orientaciones para el profesor/a | Los niños y niñas pueden concluir que la pelota se puede volver a inflar,ya que el aire de nuestro cuerpo en un gas y además éste toma la forma de su envase, que en este caso es la pelota. Esta evaluación también colabora con los aprendizajes de todo el grupo curso, visibilizando los contenidos que se aprendieron, lo que no, desde sus explicaciones infantiles. |

“Elaboración, DiseñoValidación y Reproducción de Instrumentos de Evaluación de Aprendizajes en el Sector de Ciencias Naturales”
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ciencia: Química | Eje temático: “La materia y sus transformaciones” | Curso:3° Básico | Tipo de pregunta: Final |
Objetivo Fundamental | Reconocer el estado gaseoso, en algunos materiales e identificar algunas de sus aplicaciones cotidianas. |
Contenido Mínimo |Descripción del estado sólido y sus características. |
Aprendizaje Esperado | Reconoce el estado gaseoso en algunos materiales. |
Habilidad a desarrollar | Formulación de conclusiones sobre situaciones y problemas en estudio. |
Indicador/es | Identifica materiales del entorno cotidiano que se encuentran en estado gaseoso. |
Contexto | Estado gaseoso |

Los gases,  no tienen forma...