Evaluacion a los estudiantes

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Fermín define la evaluación educativa como: “Un proceso integral, sistemático, gradual y continuo que valora los cambios producidos en la conducta del educando, la eficacia de las técnicas empleadas, la capacidad científica y pedagógica del educador, la calidad del curriculum (plan de estudios) y todo cuanto converge en la realización del hecho educativo”(1971, p. 17).

Colomba, Chanes, Kern, Cevallos, Fosch y Wangler amplían este concepto indi-cando que “Se puede definir a la evaluación como el proceso sistemático de reco-lección y análisis de la información , destinado a describir la realidad y emitir jui-cios de valor sobre su adecuación a un patrón o criterio de referencia establecido como base para la toma de decisiones. Evaluar esparticipar en la construcción de un tipo de conocimiento axiológico, interpretando la información , estableciendo visiones no simplificadas de la realidad y facilitando la generación de una verdadera cultura evaluativa. La evaluación ya no puede reducirse a una práctica que realizan unos ( con autoridad o poder ) sobre otros. La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagaciónsobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética. Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. En tal sentido, es una práctica que compromete una dimensión ética , no siempre tenida en cuenta y asumida como tal. Serequiere de un proceso reflexivo que asuma una posición de análisis crítico en torno a las acciones que se realizan conjuntamente con las intenciones que se persiguen. En decir, se hace necesario preguntarse qué se pretende, qué valores están involucrados, cómo se realiza, qué efectos tiene, qué papel asumen los evaluadores, etc.” (2008, p. 2).
Ellos indican que existen 4 tipos de connotaciones ala hora de evaluar:

Connotaciones ideológicas ya que tiene que ver con concepciones históricas – sociales que predominan en el contexto que sin duda la condiciona.

Connotaciones sociales porque se relaciona con la promoción , con el fracaso escolar, con el éxito, con la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje de desarrollan en un clima donde la ambigüedad, el caos, eldesorden, los conflictos , están presentes y formando parte de las instituciones escolares. Cuando la evaluación es estudiada como instrumento de selección puede transformarse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, en donde las investigaciones psicológicas han demostrado lo importante que es para el sujeto la imagen que los otros tienen de él.

Connotaciones pedagógicas porque tiene peso en laconducta de los diferentes actores sociales involucrados en el curriculum.

Connotaciones técnicas porque es necesario repensar y recrear instrumentos idóneos y confiables que enriquecen el proceso de enseñanza y de aprendizaje , lo cual determina que el problema técnico dependerá y estará condicionado por los otros aspectos.

2.2 FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES

• Verificarel logro de los objetivos previamente establecidos.
• Pronosticas las posibilidades educativas del alumno.

• Diagnosticar las fallas y dificultades que se presenten en el proceso de ense-ñanza-aprendizaje.

• Orientar y reorientar el proceso educativo.

La evaluación puede analizarse desde una perspectiva cuantitativa que tiene que ver con el concepto de evaluación como medición (esobservable y fácil de medir, porque es objetiva y neutra) y desde una perspectiva cualitativa, se relaciona la evaluación con la capacidad y la acción de apreciar, valorar, comparar, compren-der (no es fácil su medición, tomando en cuenta que la posición del investigador va actuar de acuerdo con sus propios conocimientos y creencias, con lo cual no es objetiva ni neutra).

Ambas perspectivas tienen...