Evaluacion y calificacion

|Evaluación y calificación |
|Evaluar, al contrario de lo que muchos creen, no siempre equivale aponer una nota. Calificar es una posibilidad de la |
|evaluación, pero no la única. Te invitamos a profundizar este tema en el presente artículo. |
|Laevaluación, tal como hemos visto, forma parte de un proceso continuo, que sólo es segregable desde una perspectiva |
|metodológica. La evaluación, por lo tanto, es el conjunto mayor del que puedeemerger la calificación. Ésta es la |
|transformación de los criterios cualitativos en criterios cuantitativos. La cuantificación se puede expresar en notas (de 1 a |
|7, de 1 a 10,etc.), en conceptos (deficiente, regular, bueno, muy bueno, excelente, etc.), en escalas de puntajes (285 puntos|
|SIMCE, 512 puntos PSU, 480 puntos PISA, etc.), en porcentajes (37%, ½, ¼, etc.), o encualquier otra escala de medición que |
|signifique ordenación jerárquica de los resultados, que pueden ser interpretados de modo ascendente o descendente, es decir, |
|hacia arriba o hacia abajoen la escala de medición. |
|La tradición consigna el rango superior de la escala a la acreditación de la adquisición de uncontenido, habilidad, |
|competencia, u otra conducta susceptible de ser medida y calculada mediante este procedimiento. Por el contrario, aquellos |
|individuos que se concentran en elrango inferior no acreditan la adquisición del contenido, habilidad, competencia, etc. |
|Se trata, por lo tanto de dos espacios metodológicos firmemente interconectados: la calificación depende delmarco de |
|evaluación en el que esté inserta. Como el marco de evaluación es, por su parte, una interpretación (epistemológica y |
|didáctica) de la realidad, la calificación es,...