evaluacion y ciencia

La evaluación en la Educación Preescolar, tienen un carácter fundamentalmente cualitativo: está centrada en identificar los avances y dificultades que tienen los niños en sus procesos deaprendizaje, con el fin de contribuir al logro de éstos al ir ajustando las actividades de enseñanza.
Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su resultado es una retroalimentación para el alumno y para elprofesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.
La evaluación se realiza diariamente y no siempre implica laasignación de una calificación. Por ejemplo, los cuestionamientos al final de una clase, o las preguntas de repaso sobre un tema anterior al inicio de la sesión, permiten verificar si los alumnos dominan eltema y si es posible avanzar, o si es necesario explicar de otra manera, practicar más, profundizar, etc.
La evaluación abre canales a nuestros sentidos para identificar mejor las necesidades de losalumnos y hacer accesible el conocimiento.
Se puede considerar la evaluación diagnóstica dentro de la evaluación formativa, es decir, como un dispositivo de aprendizaje, donde a través de instrumentosque reflejan lo más fielmente posible la situación inicial, es posible obtener información del proceso de aprendizaje y a partir de ello, mejorarlo. Esta evaluación se produce al inicio del proceso.La evaluación diagnóstica tiene como función orientarte para adecuar tus clases a cada curso. Y está focalizada en el alumno, es decir, al realizar un test o actividad de diagnóstico, lo que debeinteresarte es la información que puedas obtener de él o de ella.

La ciencia escolar no es la ciencia de los científicos, ya que existe el proceso de transformación didáctica del conocimientocientífico al ser transmitido en el contexto escolar de enseñanza.
El principal objetivo de la ciencia es la construcción de aprendizajes significativos, aprendizajes que pueden ser facilitados por la...