evaluacion y complejidad















SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (SIEE)
SEDE ROBLEDO PARQUE
Decreto 1290 de 2009
(Actualizado el 24 febrero de 2012)






















SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (SIEE)
SEDE ROBLEDO PARQUE


CONTENIDO

Presentación
pag

1. CONCEPTOS BÁSICOS DEL SISTEMA INSTITUCIONALDE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES …………………………………………………………………. 6-16

2. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL……...16-17


3. ESTRUCTURA DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN…………..17-39

3.1. Criterios de evaluación, promoción, reprobación y graduación

3.2. Escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional

3.3. Definición de cadadesempeño y su equivalencia en la institución educativa


3.4. Estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes

3.5. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar

3.6. Procesos de autoevaluación de los estudiantes

3.7. Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes3.8. Acciones para garantizar el cumplimiento del sistema de evaluación por parte de directivos docentes y docentes


3.9. Periodicidad de entrega de informes a los padres de familia

3.10. Estructura de los informes de valoración de estudiantes
3.11. Instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación ypromoción

3.12. Mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes

4. ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL PARA LA EVALUACIÓN…………………...39-42

5. SEGUIMIENTO, REVISIÓN Y AJUSTES AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES…………………………………………………......42



Bibliografía………………………………………………………………………………………..43Webgrafía……………………………………………………………………………………...43-44


































Presentación

La educación en Colombia cada vez más nos propone nuevos retos para alcanzar la transformación y modernización, no solo de la escuela de hoy sino de la sociedad del mañana, entendiendo modernización como la capacidad de ir “in cressendo” en la participación,democracia e igualdad, que se ha pretendido desde hace ya, varios lustros. Uno de los muchos factores por los que esto no se ha logrado es la realidad desigual y excluyente de nuestro país, y especialmente de Antioquia, donde es mucho más marcada.

Sumado a lo anterior, se observa como muchas veces los modelos educativos han sido copiados e impuestos en nuestras instituciones, a pesar de no correspondercon los contextos y las realidades de los sujetos que van a la escuela. Por eso queremos, y estamos convencidos de que para la formación de individuos que logren incorporar la enseñanza y el aprendizaje como factores determinantes en sus vidas, es necesario traer a la conciencia que la educación es un proceso flexible y pertinente que dura toda la existencia.

Nuestra tarea como institucióneducativa es pues, transformar no sólo al sujeto sino también a la sociedad en todas sus dimensiones y relaciones. Para lograrlo, este y esta, deben considerarse como un todo inacabado, con múltiples elementos que se interrelacionan o que se contradicen en algunos aspectos y donde se potencian procesos para el desarrollo tanto de las competencias básicas como de las capacidades de innovar, decrear, de ser otro u otra, de criticar y sentirse parte de una sociedad

Desarrollar procesos de formación con los estudiantes nos lleva a entender e identificar sus necesidades, intereses y entorno; pero con una visión de proyección global, donde el maestro es el mediador de conocimiento y quien integra al estudiante a una cultura y vida en sociedad.

Al ser la educación un proceso,...