Evaluacion y cotejo
Páginas: 19 (4552 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2010
http://www.tagnet.org/autores/monografías/mono.htm
Universidad Peruana Unión
Evaluación formativa en Educación Primaria Yda Medina Justo
CAPITULO I
LA EVALUACIÓN
A.
DEFINICIÓN 1. Evaluación “El término evaluación se refiere al acto de juzgar o apreciar la importancia de un
determinado, fenómeno o proceso en relación con ciertas funciones que deberán cumplirse o con ciertoscriterios o valores, explícitos o no” (PLANCAD.2000)
según
PLANCAD
(1999:32)
es
una
actividad
interactiva y reflexiva. La evaluación debe ser un proceso permanente en la vida del ser
humano. Desde niño se debe aprender a valorar
2
todo aquello que se hace y de esta manera distinguir lo que es perjudicial y benéfico.
Según
BLOOM
(1973:153)
se
definecomo
la
formación de juicios sobre el valor de ideas, obras, soluciones, métodos materiales, etc,
según algún propósito determinado, implica el uso de criterios y pautas, para valorar la medida en que los elementos particulares son exactos, efectivo, económicos o satisfactorios. Los juicios pueden ser cualitativos o
cuantitativos, y los criterios para juzgar los determinará elestudiante por si mismo.
2.
Evaluación Educacional Según Pacheco es un (1995.5) aspecto la evaluación de la
educacional
importante
tecnología educativa que consiste el proceso de delineación, información obtención para juzgar y suministro alternativas de de
decisión para el mejoramiento y contirenovación de un sistema educacional.
Se
entiende
por
evaluación
educacional,al
proceso que consiste en obtener información 3
usando esta información en la elaboración de juicios de valor y en base a estos juicios tomar decisiones. En esta definición se pone énfasis en el hecho de que la evaluación es un proceso que utiliza la información recogida para formular juicios, los que a su vez se emiten sobre la base de la información.
La evaluación educacional es elhecho de que abarca a todos el los elementos de del sistema y
educativo;
proceso
planeamiento
programación, el proceso de implementación, el proceso de enseñanza aprendizaje, el proceso de evaluación, etc (PLANCAD. 200)
B.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN 1. Formativa: porque orienta y regula el proceso enseñanza y aprendizaje a lo largo de todo el proceso permitiéndolomodificarlo. 2. En continua: porque se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje,
porque el proceso educativo no puede evaluarse en momentos aislados.
4
3.
Es
integral:
porque
considera
todos
los
elementos y procesos que están relacionados con los que se evalúa. 4. Es individualizada: porque se ajusta a las
características de aprendizaje de cada alumno,garantizando el derecho a la diversidad de
estilos, estrategias y ritmos de aprendizaje de cada alumno. 5. Es cualitativa: porque fije más la atención en la calidad de las prácticas realizadas, de los procesos logrados y no tanto en la cantidad de los resultados obtenidos. 6. Es democrático: son porque los criterios comentados de y
evaluación
conocidos,
compartidos por los alumnosdocentes y padres de familia. 7. Es contextualizada: porque las decisiones de la evaluación tienen que estar integradas en los proyectos del aula, partiendo de la realidad específica del alumno.
C.
PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN 1. En relación a niños y niñas: a. Para determinar posibles problemas y sus causas. 5
b. c. d.
Determinar sus necesidades educativas Describir situaciones ycaracterísticas Determinar recursos para lograr que
alcancen las competencias de acuerdo a su edad. e. Analizar los avances que van alcanzando con la ejecución de diversas actividades f. Detectar las dificultades que se van
presentando en el camino g. Analizar si se introducen o no cambios significativos h. i. j. k. Verificar el logro de los objetivos Medir e interpretar los logros alcanzados...
Universidad Peruana Unión
Evaluación formativa en Educación Primaria Yda Medina Justo
CAPITULO I
LA EVALUACIÓN
A.
DEFINICIÓN 1. Evaluación “El término evaluación se refiere al acto de juzgar o apreciar la importancia de un
determinado, fenómeno o proceso en relación con ciertas funciones que deberán cumplirse o con ciertoscriterios o valores, explícitos o no” (PLANCAD.2000)
según
PLANCAD
(1999:32)
es
una
actividad
interactiva y reflexiva. La evaluación debe ser un proceso permanente en la vida del ser
humano. Desde niño se debe aprender a valorar
2
todo aquello que se hace y de esta manera distinguir lo que es perjudicial y benéfico.
Según
BLOOM
(1973:153)
se
definecomo
la
formación de juicios sobre el valor de ideas, obras, soluciones, métodos materiales, etc,
según algún propósito determinado, implica el uso de criterios y pautas, para valorar la medida en que los elementos particulares son exactos, efectivo, económicos o satisfactorios. Los juicios pueden ser cualitativos o
cuantitativos, y los criterios para juzgar los determinará elestudiante por si mismo.
2.
Evaluación Educacional Según Pacheco es un (1995.5) aspecto la evaluación de la
educacional
importante
tecnología educativa que consiste el proceso de delineación, información obtención para juzgar y suministro alternativas de de
decisión para el mejoramiento y contirenovación de un sistema educacional.
Se
entiende
por
evaluación
educacional,al
proceso que consiste en obtener información 3
usando esta información en la elaboración de juicios de valor y en base a estos juicios tomar decisiones. En esta definición se pone énfasis en el hecho de que la evaluación es un proceso que utiliza la información recogida para formular juicios, los que a su vez se emiten sobre la base de la información.
La evaluación educacional es elhecho de que abarca a todos el los elementos de del sistema y
educativo;
proceso
planeamiento
programación, el proceso de implementación, el proceso de enseñanza aprendizaje, el proceso de evaluación, etc (PLANCAD. 200)
B.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN 1. Formativa: porque orienta y regula el proceso enseñanza y aprendizaje a lo largo de todo el proceso permitiéndolomodificarlo. 2. En continua: porque se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza aprendizaje,
porque el proceso educativo no puede evaluarse en momentos aislados.
4
3.
Es
integral:
porque
considera
todos
los
elementos y procesos que están relacionados con los que se evalúa. 4. Es individualizada: porque se ajusta a las
características de aprendizaje de cada alumno,garantizando el derecho a la diversidad de
estilos, estrategias y ritmos de aprendizaje de cada alumno. 5. Es cualitativa: porque fije más la atención en la calidad de las prácticas realizadas, de los procesos logrados y no tanto en la cantidad de los resultados obtenidos. 6. Es democrático: son porque los criterios comentados de y
evaluación
conocidos,
compartidos por los alumnosdocentes y padres de familia. 7. Es contextualizada: porque las decisiones de la evaluación tienen que estar integradas en los proyectos del aula, partiendo de la realidad específica del alumno.
C.
PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN 1. En relación a niños y niñas: a. Para determinar posibles problemas y sus causas. 5
b. c. d.
Determinar sus necesidades educativas Describir situaciones ycaracterísticas Determinar recursos para lograr que
alcancen las competencias de acuerdo a su edad. e. Analizar los avances que van alcanzando con la ejecución de diversas actividades f. Detectar las dificultades que se van
presentando en el camino g. Analizar si se introducen o no cambios significativos h. i. j. k. Verificar el logro de los objetivos Medir e interpretar los logros alcanzados...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.