Evaluacion y exploracion neuropsicologica

Evaluacion y exploracion
neuropsicologica.
P R U E B A S , B AT E R I A S Y H E R R A M I E N TA S D E
E X P L OTA C I O N N E U R O P S I C O L O G I A .

Modelo conceptual
Relacion entre cerebro y la conducta.
• Bennett(1988) propuso un modelo simplificado de las
relaciones entre cerebro y conducta que resulta util en la
organizacion de la profunsion, aparentemente caotica, de
pruebasneuropsicologicas.

Categorias que evalua el proceso
neuropsicologico.
Recepcion sensorial.
Atencion y
concentracion.
Memoria y
aprendizaje.
Hemisferio izquierdo:
Lenguaje y
pensamiento lineal

Hemisferio Derecho:
pensamiento holistico,
visoespacial.
Funciones ejecutivas.
Salida motriz.

Un enfoque es la evaluacion flexible o centrada en el

paciente en que se crea una bateria de pruebasindividualizada para cada cliente.

Las baterias de pruebas se basan en las quejas

presentadas, los problemas de los pacientes y una
evaluacion inicial.

Evaluacion de la entrada sensorial.
Es crucial para la eficacia de la percepcion, el

pensamiento, la planeacion y la accion.

Que un individuo que no ve los estimulos o no procesa el

tacto de manera confiable puede encontarse con otras
desventajas aniveles de percepcion y la cognicion.

Examen sensorial-perceptual.
Desarrollado por Reitan(1984-1985) y Klove, este examen

incluye varios metodos para la presentacion unilateral y
bilateral de la estimulacion en las modalidades del tacto,
la audicon y la vision.

Pruebas

descripcion

Prubas de categorias

Mide el razonamientoabstracto y la formacion de conceptos
que el examinador encuentre parala categorias.

Prueba de desempeno tactil

Mide la habilidad cinestesica y sensorialmotriz.

Pruba de percepcion de los
sonidos del habla.

Mide la atencion y la sintesis auditica visual.

Prueba de ritmo de
seasbore.

Mide la atencion y la percepcion auditiva.

Prueba de golpeteo con los
dedos.

Mide la velocidad motriz.

Fuerza del agarre.

Mide la fuerza de agarre con dinamometros.

Aperturade cambios, partes
Ay B.

Mide la habilidad de deteccion, la flexibilidad mental y la
rapidez.

Reconocimiento de formas
por el tacto.

Mide la habilidad sensorial-perceptual.

Examen sensorialperceptual.

Mide la habilidad sensorial-perceptual.

Prueba de deteccion de
afasia.

Mide la habilidad de lenguaje expresivo y receptivo.

Medidas de atencion y concentracion.
La capacidad de atencion delcerebro hace posible estar

al tanto de los estimulos significativos; separar la entrada
sensorial irrelevante de la profunsion de estimulos
entrantes y permitir el cambio flexible a estimulos
alternativos.

Prueba de la atencion cotidiana.
Esta prueba mide los subcomponetes de la atencion ,

incluyendo la atencion sostenida, la atencion selectiva, la
atencion dividida y el cambio de atencion.Prubas de aprendizaje y la memoria.
Son procesos entrelazados que resulta dificil analizar por

separado.
El aprendizaje de material nuevo por lo general requiere
el ejercico de la memoria.
Las prubas de memoria pueden clasificarse de acuerdo
con varias dimensiones, que incluyen corto y largo plazo,
verbal o pictorica, y curva de aprendizaje contra curva de
no aprendizaje.

Pruebas dememorias.
Escala de memoria de Wechsler III : es una bateria

diseñada para evaluar la memoria de forma global, que
ofrece como principal novedad dos baterias diferentes:
1. Para la evaluacion de los adultos (16-69 años).
2. Para la evaluacion de los mas mayores (65-89 años)

Indicadores importantes de la
memoria.
Auditiva inmediata.
2. Visual inmediata.
3. Memoria inmediata.
4. Memoria general.
1.Auditiva demorada.
6. Visual demorada.
5.

Evaluacion de la memoria de objetos
de fuld
Es una prueba util del deterioro de la memoria en los

adultos mayores(1977).
Se usa amenudo para ayudar a confirmar un diagnostico
de la enfermedad del Alzheimer, un transtorno
neurologico degenerativo.
Los adultos con este dignostico obtienen calificaciones
mas bajas que los sujetos de control en la...