evaluacion y observacion

Páginas: 357 (89135 palabras) Publicado: 24 de febrero de 2015
2015

Evaluación y observación

Antología de Lecturas

OBJETIVO GRAL DEL CURSO:

Este curso está centrado en que el estudiante aprenda a recolectar información de manera objetiva,
utilizando instrumentos como guías de observación, listas de verificación, rúbricas, registro anecdótico y
diario de campo, con el fin de traer elementos para desarrollar programas y planes educativosUNIDADES DE COMPETENCIA:
1.- Usar la observación para la evaluación de las características del ambiente de aprendizaje apropiado para
el desarrollo del niño.
2.- Usar la observación para la evaluación de las destrezas habilidades, intereses y necesidades de los niños
3.- Comunicar los resultados de la observación para tomar decisiones sobre las destrezas, habilidades,
intereses y necesidades de losniños
4.- Usar la observación para realizar la evaluación de las experiencias de aprendizaje y con ello tomar
decisiones.

1

UNIDAD DE COMPETENCIA
. 1.- Usar la observación para la evaluación de las características del ambiente de aprendizaje
apropiado para el desarrollo del niño.
TEMA 1. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el conceptode ambientes de aprendizaje,
también llamados, ambientes educativos, términos que se utilizan indistintamente para aludir a un mismo
objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental de la educación, la ecológica, la psicología, la sistémica en
teoría del currículo, así como enfoques propios de la etología y la prosémica, entre otros, se ha contribuido a
delimitar este concepto, queactualmente demanda ser reflexionado dada la proliferación de ambientes
educativos en la sociedad contemporánea y que no son propiamente escolares.
Conceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las
interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta
nuevas unidades de análisis para eltratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco
conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor
pertinencia. Según Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra “ambiente” data de 1921, y fue
introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra “medio” era insuficiente para dar cuenta de la
acción de los seres humanos sobresu medio. El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el
entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto
involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su
propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente.
Desde otros saberes, el ambiente es concebido comoel conjunto de factores internos –biológicos y
químicos– y externos, –físicos y psicosociales– que favorecen o dificultan la interacción social. El ambiente
debe trascender entonces la noción simplista de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas
relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de
construcciónsignificativa de la cultura.
El desarrollo de la noción de ambiente ha derivado a otros ámbitos como los de la cultura y la educación,
para definir dinámicas y procesos específicos que otros conceptos o categorías no permiten. Según lo
manifiesta Lucié Sauvé (1994, pp. 21-28), el estudio de los diferentes discursos y la observación de las
diversas prácticas en la educación relativa al ambiente hapermitido identificar seis concepciones sobre el
mismo:
1. El ambiente como problema…para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación
de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionados con la investigación,
evaluación y acción de los asuntos ambientales.
2. El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico...
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Estos documentos también te pueden resultar útiles

  • Guia De Observacion Y Evaluacion De C
  • Observación, Planificación y Evaluación Educativa
  • Ficha De Observación. Evaluación Educativa
  • Ensayo De Evaluacion Y Observacion
  • Observación y Evaluación dePatrones Motores Fundamentales
  • La observacion y la evaluacion
  • Evaluación y Observación
  • rubrica de evaluacion para observacion en la escuela primaria

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS