Evaluacion y Planifiacion en Educacion Inicial

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la Educación Superior
Colegio Universitario “Monseñor de Talavera”
Extensión San Cristóbal – Estado Táchira
Educación Inicial
Sección 11 Semestre III
Psicología del Aprendizaje











PRESENTADO POR:
Pernia Ariana C.I: 23.541.333
Villarroel Vanessa C.I: 20.207.329
PROFESORA:
Carmen Pabón



San Cristóbal, Marzo 2015.Índice
Tema
Pág.
Portada
1
Introducción
I
Planificación en la Educación Inicial
4
Importancia de Planificar y Evaluar
4
Conceptualizaciones
4
La Planificación
4
El Plan
4
Proyectos de Aprendizaje
4
El P.E.I.C
5
Elementos que debe tener una Planificación
5
El diagnóstico
5
El planteo
5
Finalidades
5
Áreas de Aprendizaje
5Aprendizajes a ser alcanzados
5
Estrategias
5
Actividades
6
Recursos
6
Plan de evaluación
6
Además de estos elementos, es Importante tomar en cuenta a la hora de planificar las Dimensiones de la Educación Inicial:
6
La Dimensión Física
6
La Dimensión Funcional
7
La Dimensión Temporal
7
La Dimensión Relacional
7
La DimensiónRelacional
7
Evaluación en la Educación Inicial
7
¿Qué Evaluar?
7
Tipos de Evaluación en la Educación Inicial
8
Evaluación cualitativa
8
Evaluación cuantitativa
8
Momentos de la Evaluación en la Educación Inicial
9
La evaluación inicial
9
La Evaluación sumativa
10
La Evaluación Formativa
10
Conclusión
11
Anexos
12
Bibliografías
13



Introducción
Enconcordancia con los contenidos del documento “Bases Curriculares de Educación Inicial”, este fascículo está dirigido a los(as) docentes y otros adultos significativos que han asumido la tarea de educar a los niños, niñas, la familia y la comunidad. Aquí se presentan ideas fundamentales y orientaciones didácticas sobre evaluación y planificación en Educación Inicial. En cuanto a la evaluación de losaprendizajes y desarrollo del niño y la niña entre 0 y 6 años de edad, se describe el proceso, partiendo de algunas conceptualizaciones, su objeto, los criterios que deben tomarse en cuenta, los períodos de ejecución y la elaboración del informe escrito de los aprendizajes adquiridos por los niños y las niñas, en función de su desarrollo integral. Se incluyen ejemplos de instrumentos de evaluación como:registros descriptivos, escala de estimación y boletín informativo, los cuales servirán de guía para sistematizar la información recabada. En relación a la planificación, aspecto de gran importancia en la función de educar al niño y la niña en estas edades, se sugieren diversas opciones para desarrollar este proceso, atendiendo a las situaciones y condiciones en que se produce el aprendizaje. Sedescriben también, aspectos esenciales relacionados con el rol de el/la docente como mediador(a). El fascículo finaliza con la incorporación de las áreas de aprendizaje y componentes y los aprendizajes esperados para maternal y preescolar, los cuales se constituyen como guía para los procesos de evaluación, planificación y mediación.












Planificación en la Educación Inicial
En laEducación Inicial es donde se forman los niños y las niñas, en cuanto a hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona en formación, atendiendo a la diversidad e interculturalidad.
La planificación en Educación Inicial, no puede darse en base aexpectativas de un aprendizaje por producto o de un rendimiento homogéneo del grupo de niños y niñas, la planificación en educación inicial más bien, trata de "acomodarse" a la diversidad de características que presenta cada "sujeto", grupo...a sus intereses, necesidades, potencialidades, derechos, niveles de desarrollo y a las características particulares de cada comunidad.
La Planificación, no puede...