evaluacion y programas

Universidad UAEM
EVALUACIÓN Y PROGRAMAS
DE PROCESOS DE
ENSEÑANZA

TEMA 1 Calidad y
educación

DRA ELVIRA IVONNE
GONZÁLEZ

Características y utilidad del
concepto Calidad en la educación
A. Complejo y totalizante: la potencia del
concepto de calidad es que se trata de un
concepto totalizante, complejo, abarcante y
multidimensional.
Es un concepto que permite ser aplicado acualquiera de los elementos que entran en el
campo de lo educativo. Y se puede hablar de:
•calidad del docente,
•calidad de los aprendizajes,
•calidad de la infraestructura,
•calidad de los procesos.
•Calidad del egresado, etc.

Características y utilidad del
concepto Calidad en la educación
B. Social e históricamente determinado:
Elemento importante de este concepto es
que es socialmentedeterminado; es
decir:
•se lee de acuerdo con los patrones
históricos y culturales que tienen que ver
con una realidad específica de una
institución educativa,
•con una formación social concreta, en un
país específico y en un momento

Características y utilidad del
concepto Calidad en la educación
C. Se constituye en imagen-objetivo de la
Transformación educativa.
En una sociedaddeterminada, la calidad de la
educación se define a través de su ajuste con las
demandas de la sociedad (que cambian con el
tiempo, el espacio y las circunstancias).
A fin de orientar adecuadamente los procesos de
transformación de la educación, se hace necesario:
• definir las condiciones estructurales que conforman el
modelo original para adaptarlo a las demandas, y
• Analizar cómo debenser redefinidas para incremente
la calidad del sistema educativo

Características y utilidad del
concepto Calidad en la educación
D. Se constituye en patrón de control de la
eficiencia del servicio,
pero además, sirve para orientar la dirección
de la calidad de la educación
Y como patrón de comparación para ajustar
decisiones y reajustar procesos.
Un sistema educativo eficiente no seráaquél que
tenga menos costo por alumno, sino aquél que,
optimizando los medios de que dispone sea capaz de
brindar educación de calidad a toda la población.

Calidad en la educación

El eje epistemológico. (el Modelo Mes XXI)
El eje pedagógico. (el Método Constructivista)
El eje organizativo-administrativo.
(academias, cuatro áreas, Diseño curricular)

Calidad en la educación

Eleje epistemológico. (el Modelo Mes XXI)
El eje pedagógico. (el Método Constructivista)
El eje organizativo-administrativo.
(academias, cuatro áreas Diseño cirricular)

Eje epistemológico
•Definición del conocimiento.
•Definición de áreas disciplinarias.
•Definición de contenidos
•Definición de instrumentos pedagógicos

Calidad en la educación

El eje epistemológico.
El ejepedagógico.
El eje organizativo-administrativo.
Eje Pedagógico
• Características definen al sujeto de enseña
nza.
• Cómo aprende el que aprende.
• Cómo enseña el que enseña.
• Cómo se estructura la propuesta didáctica
.

Calidad en la educación

El eje epistemológico.
El eje pedagógico.
El eje organizativo-administrativo.
Eje de organizativo-administrativo.
• La estructura académica.
• Lainstitución escolar.
• La conducción y supervisión (el gobierno)
• Infraestructura

Eje epistemológico
Definición del conocimiento.

La primera opción técnico-pedagógica
para definir y elevar la calidad de la
educación se refiere a la definición del
conocimiento que existe en el sistema
educativo; en cuanto a:
•Filosofía Institucional
•Misión, Visión y objetivo
•Modelo educativo•Áreas del Conocimiento (globales)

Eje epistemológico
Definición de áreas disciplinarias.
Son las áreas de conocimiento que están
incluidas dentro del sistema educativo, que
transmite conocimientos socialmente válidos
para intentar una adecuación entre:
• Cómo se definen las áreas de conocimiento
dentro del sistema educativo y
• Cómo las define la sociedad, o
específicamente el campo...