Evaluacion

Evaluación Educativa – Planteamientos Teóricos Básicos
Jesús Alberto Sarria García jsarriag2@rcp.net.pe

1. Resumen
2. Educación y evaluación
3. Diferencia entre evaluar y medir
4. Diversas concepciones de evaluación
5. Supuestos básicos en toda práctica evaluativa
6. Objetivos de la evaluación educacional
7. Características de la evaluación educacional
8.Funciones de la evaluación educacional
9. Niveles de la evaluación educacional
10. Modalidades de la evaluación educacional
11. Ámbitos de la evaluación educativa
12. Evaluación y la mejora en la calidad educativa
13. Bibliografía

“El propósito de la evaluación no es comprobar, sino mejorar”

Resumen

La evaluación es parte integrante y sustancial del quehacer educativo. Si sediseña, planifica y pone en funcionamiento una iniciativa educativa, será imprescindible conocer qué es lo que se consigue por el hecho mismo de poner la iniciativa en acción. No por el hecho de que esté funcionando es bueno, no porque haya sido implantado con la mejor intención produce los mejores resultados.
Varios autores consideran que lo más importante en una evaluación es llegar a formularjuicios de valor sobre las variables medidas que, a su vez, nos conducirán a un proceso de toma de decisiones tendientes a dirigir los resultados hacia la dirección deseada. En consecuencia, la evaluación cumple un rol fundamental, pues a través de una valoración de los elementos que intervienen en el proceso educativo es posible su reajuste y optimización y de esta manera, podemos asegurarmejores resultados.
Los fundamentos teóricos de la evaluación han sido desarrollados, no sólo en la bibliografía especializada sobre educación, sino también en otras especialidades, como la psicología, la administración, etc. El presente ensayo académico se orienta a clarificar los fundamentos básicos que sustentan la evaluación aplicada al campo educativo.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS BÁSICOS DE LAEVALUACIÓN

Educación y evaluación

Para comprender en su más amplio sentido el significado que se dará al término evaluación en los temas que integran este trabajo, será conveniente analizar un concepto vinculado a este proceso: la educación.
La educación es entendida, en el presente trabajo, como un proceso sistemático destinado a lograr cambios duraderos y positivos en las conductas de laspersonas sometidos a su influencia, en base a objetivos definidos de modo concreto y preciso, social e individualmente aceptables, que corresponde ser experimentados, vivenciados por los seres humanos en crecimiento y promovidos por los responsables de su formación.
De acuerdo con esta definición, sólo podría admitirse que alguien se ha educado en una determinada dimensión cuando ha logrado-después de un período de experiencias - un conjunto de conductas inexistentes en el momento de comenzar sus aprendizajes. El logro de dichos cambios representa, pues, una meta que la educación intentará alcanzar a través de numerosas estrategias.
Considero importante mencionar que la filosofía educacional actual acepta a la educación "como un proceso unitario y complejo que tiene como finalidadprimordial la formación y perfeccionamiento integral del ser humano".
Para conseguir sus propósitos el proceso educativo se desenvuelve según pautas que aseguran la eficacia y regularidad. Efectivamente fija fines generales hacia adonde apunta. Tales principios directrices traducen una particular concepción del mundo y del humano que se quiere formar; fija fines específicos o metas inmediatas quecondensan los anhelos educativos de la comunidad; establece los medios adecuados para conseguir las metas propuestas; y, finalmente, valora los logros obtenidos. A esta última etapa del proceso educativo se le denomina evaluación. De esta manera, la evaluación viene a significar la última etapa del proceso educativo (no por ello la menos importante) que tiene por objeto valorar los elementos que...