Evaluacion
Páginas: 34 (8392 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2011
LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
El presente documento de trabajo sistematiza los elementos básicos sobre la evaluación que deben considerarse dentro de la práctica diaria en las aulas. Este material ha sido elaborado por los equipos técnicos de la Dirección General de Desarrollo Curricular y la Dirección General de Materiales Educativos de laSubsecretaría de Educación Básica, retomando la información de los Programas de estudio 2009. Educación básica. Primaria y los materiales educativos.
Con el fin de orientar la implementación de la evaluación formativa, en primer término se presenta una conceptualización general de la evaluación y, posteriormente, se retoman los planteamientos identificados desde la perspectiva de cada asignatura ymateriales educativos.
|evaluación |
|Conceptualización |La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo que contribuye de manera importante para |
| |mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, debe ser entendidacomo el conjunto de acciones |
| |dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y |
| |actitudes; que los alumnos aprenden en función de las experiencias provistas en clase. |
| |En los programas de estudio y materiales educativos, laevaluación se conceptualiza en términos formativos |
| |y se concibe como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje. En este sentido, la |
| |evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una |
| |reflexión sistemática y un diálogo con losalumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara la |
| |eficacia y el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los |
| |procesos de enseñanza y de aprendizaje. |
| |Para desarrollar lascompetencias de los programas, se requiere una evaluación formativa que garantice la |
| |eficacia del trabajo escolar, por lo que las evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con |
| |ellas, se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. No se|
| |trata de medir,sino de contar con criterios cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo |
| |integral del estudiante, lo cual implica cambiar la visión de la calificación únicamente, por la del |
| |proceso. |
|Español|
|¿Qué se evalúa? |Una de las características importantes de este programa es que la evaluación cualitativa permita ver el |
| |avance y el logro de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y |
||pertinencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base el desarrollo de competencias |
| |comunicativas y para la vida. |
| |Más que la calidad aparente de la evaluación de los productos, es decir su presentación, se busca que los |...
El presente documento de trabajo sistematiza los elementos básicos sobre la evaluación que deben considerarse dentro de la práctica diaria en las aulas. Este material ha sido elaborado por los equipos técnicos de la Dirección General de Desarrollo Curricular y la Dirección General de Materiales Educativos de laSubsecretaría de Educación Básica, retomando la información de los Programas de estudio 2009. Educación básica. Primaria y los materiales educativos.
Con el fin de orientar la implementación de la evaluación formativa, en primer término se presenta una conceptualización general de la evaluación y, posteriormente, se retoman los planteamientos identificados desde la perspectiva de cada asignatura ymateriales educativos.
|evaluación |
|Conceptualización |La evaluación es uno de los elementos del proceso educativo que contribuye de manera importante para |
| |mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos, debe ser entendidacomo el conjunto de acciones |
| |dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y |
| |actitudes; que los alumnos aprenden en función de las experiencias provistas en clase. |
| |En los programas de estudio y materiales educativos, laevaluación se conceptualiza en términos formativos |
| |y se concibe como un proceso, no como un momento de la enseñanza y del aprendizaje. En este sentido, la |
| |evaluación formativa implica una interacción permanente que se realiza en el curso del aprendizaje, una |
| |reflexión sistemática y un diálogo con losalumnos acerca de los resultados obtenidos. Asimismo, aclara la |
| |eficacia y el origen de las dificultades educativas proporcionando al docente elementos para mejorar los |
| |procesos de enseñanza y de aprendizaje. |
| |Para desarrollar lascompetencias de los programas, se requiere una evaluación formativa que garantice la |
| |eficacia del trabajo escolar, por lo que las evidencias del aprendizaje guían la práctica docente y con |
| |ellas, se reconocen las dificultades que los alumnos pueden presentar en sus procesos de aprendizaje. No se|
| |trata de medir,sino de contar con criterios cualitativos y cuantitativos relacionados con el desarrollo |
| |integral del estudiante, lo cual implica cambiar la visión de la calificación únicamente, por la del |
| |proceso. |
|Español|
|¿Qué se evalúa? |Una de las características importantes de este programa es que la evaluación cualitativa permita ver el |
| |avance y el logro de los alumnos, tanto en el desarrollo de las actividades como en la calidad y |
||pertinencia de los productos obtenidos; todo esto tomando como base el desarrollo de competencias |
| |comunicativas y para la vida. |
| |Más que la calidad aparente de la evaluación de los productos, es decir su presentación, se busca que los |...
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