Evaluacion

EVALUACIÓN

El siguiente trabajo tiene la finalidad de mostrar las diferentes evaluaciones que se pueden emplear en secundaria, tanto para el docente como para los alumnos. Dicha evaluación me van ha permitir escoger una, para contemplarla en las planeaciones que realizaré y que respondan a los propósitos que plantee, por esta razón consulte 4 autores aunado a lo que establece elprograma de Historia de sexto año de primaria.

Miguel Ángel Santos Guerra

Nos habla de una evaluación que con la que la comunidad educativa aprenda y logre una mejora. Ella se requiere de un proceso de análisis que facilite la comprensión y que haga posible el conocimiento valorativo de lo que sucede en el aula. Debe de contar con las siguientes características:

• Atenta a losprocesos
• Libera la voz de los protagonistas
• Tiene en cuenta la esfera de los valores
• Comprometida con los valores de la sociedad
• Contextualizada
• Se expresa en el lenguaje natural de los protagonistas
• Holística, Emergente, Democrática, Educativa y Cualitativa
• Encaminada al aprendizaje y la mejora
• Nadie tiene en ella el privilegio de la verdad
• Utilizamétodos diversos para explorar la realidad y sensibles para captar la complejidad.

A pesar de que este autor enfatiza más en la evaluación de todo el plantel educativo y de sus integrantes, se pueden rescatar los puntos para implementarlos dentro del aula.

Gonzáles Margarita Panszas

La autora nos maneja tres maneras de realizar la planeación, dependiendo de éstas es la evaluación, yaque da respuestas a la concepción que se le da a la enseñanza. Los tipos de valuación son los siguientes congruentes a los enfoques educativos:
*Didáctica tradicional: Concepto receptivista de aprendizaje, capacidad para retener, memorizar y repetir información. Dominio de contenidos.

• Evaluación. Actividad terminal del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• En una posición estática eintrascendente en el proceso didáctico, con una función mecánica, consistente en aplicar exámenes y asignar calificaciones final de los cursos.
• Además se ha utilizado como un arma de intimidación y de represión.
• Todo se resume como “el papel de auxiliar en la tarea administrativa de las instituciones educativas”: certificando el conocimiento a través de la asignación de calificaciones.*Tecnología educativa: Dominio de técnicas, concepto activista del aprendizaje y se apoya en las nociones de progreso y eficacia que responde a un modelo de la sociedad capitalista.
• Se relaciona con los objetivos de aprendizaje, verificando los logros relacionados con estos.
• Se trata más de una medición: uso casi indiscriminado de pruebas objetivas.

* Didáctica Crítica:analizar críticamente la práctica docente, la dinámica de la institución, los roles de sus miembros y el significado ideológicos de estos:
• Proceso eminentemente didáctico: actividad que puede coadyuvar a vigilar y mejorar la calidad de toda práctica educativa.
• Proceso que permite reflexionar al participante de un curso sobre su propio proceso de aprendizaje, a la vez que confronta alproceso seguido por los demás miembros del grupo y la manera en como el grupo percibió su propio proceso.
• Abarca a todos los factores que intervienen.

Dale H SCHUNK

El concibe a la evaluación en el tema Método de evaluación del aprendizaje como el Resultado del aprendizaje; para verificarlos existen diferentes maneras, las cuales se mencionan continuación:

• Observacionesdirectas: ejemplos de conductas que revelan el aprendizaje, éstas deben de ser honestas. Tiene como desventaja que se ignoran los procesos cognitivos y afectivos, de igual manera no siempre es creíble.
• Respuestas escritas: Desempeño por escrito en pruebas, cuestionarios, tareas y ensayos. Se requiere tener en cuenta que el aprendizaje es inferencial por lo tanto los factores extraños pueden...