Evaluacion

BLOQUE ONCE
Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación

BLOQUE ONCE Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación

XI.1. Tendencias internacionales de evaluación.

XI.2. Historiografía y conceptos generales de la evaluación.

XI.3. evaluación: Medir información, evaluar formación.

La la la

XI.4. La evaluación, sus características,sus tipos y sus posibilidades para fortalecer y consolidar el aprendizaje.

Análisis y reflexión de la evaluación como parte de una actividad continua en el aula como proceso integrador e inclusivo que puede generar las mismas oportunidades formativas con todos los alumnos.

•Conocer las tendencias mundiales que se han generado en el contexto de la evaluación. •Identificar las pruebasestandarizadas y su aplicación en la educación. •Presentar un panorama general de la evaluación, sus características y las orientaciones didácticas que se destacan en la RIEB. •Identificar las características de la evaluación y sus posibilidades para fortalecer y valorar el aprendizaje.

•Visualizar la evaluación como proceso integrador e inclusivo que genera las mismas oportunidades educativas enlos alumnos. • Desarrollar y aplicar la evaluación en la práctica docente y su interacción con los alumnos. •Integrar la evaluación como práctica continua en el proceso educativo.

XI.1 Tendencias Internacionales de la evaluación
Las tendencias de la evaluación educativa están acompañadas por diversos acuerdos internacionales apoyados en la mundialización, los cuales apunta a:

1. Ampliaciónde la visión sobre evaluación

2. Al logro de la calidad educativa con apoyo de la evaluación

Ejemplos de estos acuerdos son los siguientes: Los acuerdos de evaluación Educación http://www.unesco.org/education/efa/ed_for_all/

para

todos

2000

al

2015

en

Dakar;

Dakar 2000, objetivos signados por los países Extender y mejorar la protección y educación integrales de laprimera infancia. Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños,

tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la
terminen. Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos.

Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50%. Suprimir
lasdisparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015. Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más

elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables,
especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales».

El Banco Mundial 1997 y lospaíses miembros de la OCDE lanzaron PISA, con base en los siguientes elementos: Orientación a políticas, con métodos de diseño y presentación de informes determinados por la necesidad de los gobiernos de relacionar las lecciones con las políticas; Su concepto innovador de “competencia” que se preocupa por la capacidad de los estudiantes de analizar, razonar y comunicarse efectivamente conforme sepresentan, resuelven e interpretan problemas en una variedad de áreas; Su relevancia para un aprendizaje para la vida, que no limita que PISA evalúe las competencias curriculares transversales; también pide reportar su motivación para aprender, sus creencias acerca de sí mismos y las estrategias de aprendizaje; y Su regularidad, que permite a los países monitorear su progreso en alcanzar losobjetivos clave de aprendizaje

La mayoría de los países han implementado reformas estructurales relacionadas con la evaluación en tiempos y momentos diferentes, pero los países desarrollados las llevaron a cabo con anticipación, por lo tanto sus frutos se ven reflejados en las evaluaciones internacionales.

1. Construcción de redes de colaboración entre los actores 2. Masificación de la...