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Con este ayudante podrás reflexionar sobre un elemento fundamental del proceso
educativo: la evaluación del aprendizaje. La evaluación del aprendizaje de los alumnos
se ha vistoprincipalmente como el recurso para asignar una calificación, pero desde una
perspectiva más amplia, evaluar nos permite tomar decisiones importantes. Te
preguntarás; ¿qué decisiones?

Una de ellas es cómo planear lo qué vas a enseñar a tus alumnos, qué actividades vas a
realizar, pues tal decisión apoyada en la evaluación resulta más fácil, porque al darte
cuenta de los logros y necesidades de tusalumnos, sabrás qué se requiere hacer.

Te estarás preguntando, ¿qué hacer cuando detectas las necesidades de tus alumnos?,
para iniciar a pensar en ello, te proponemos la siguiente idea:


“La evaluación debe permitir realizar a tiempo acciones que ayuden a mejorar el
desempeño de los alumnos”
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Dedica un tiempo para recordar, pensar y analizar sobre:

La evaluación del aprendizaje

 ¿Cuáles son los recursos (preguntas, ejercicios, trabajos en casa, trabajo en equipo,
exámenes, etc.) que utilizas para evaluar a tus alumnos?
 ¿Cómo aprovechas los logros y dificultades de aprendizaje que identificas en las
evaluacionesde tus alumnos?
 ¿Cómo retroalimentas a tus alumnos sobre sus logros y necesidades de aprendizaje?
 ¿Cómo retomas estos logros y necesidades en tu planeación didáctica?
 ¿Conoces lo que cada uno de tus alumnos ha aprendido y lo que no ha logrado
aprender?
 ¿Realizas actividades diferenciadas para los alumnos que avanzan más rápido en el
aprendizaje y los que avanzan más lento?Reflexiona sobre lo anterior y escribe lo que no quieras olvidar







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La evaluación del aprendizaje

 No olvides que cada alumno tiene características particulares, que es distinta la
forma como resuelve problemas, hace tareas, toma decisiones, explica y opina.
También la manera en que aprende cada alumno es distinta al resto de sus
compañeros, por eso es interesante observar que la forma en que cada uno realizala
misma actividad, es diferente, puesto que normalmente para ello se siguen diversas
rutas.
Esto nos lleva a pensar que para el alumno, reconocer cómo realiza una tarea,
incluso identificar otras formas distintas, como aquéllas que siguen sus compañeros,
es también un aprendizaje valioso. Por ello, es necesario orientar al alumno para






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que reconozca el proceso que sigue al resolver la tarea o realizar la actividad.
Te preguntarás cómo hacerlo ¿no?, pues bien, podríamos pedirle al alumno que:
 Explique cómo hizo el ejercicio, problema, actividad o tarea, y que piense en
otra posibilidad o camino para hacerlo.

Cuando...