evaluacion

FACILITADORAS:
Mirelva Martínez y
Vicenta Chaparro
FUENTE: Dirección General de
Registro y Control Académico

EVALUACIÓN EN EL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN BÁSICA

NIVELES
INICIAL

S
U
B
S
I
S
T
E
M
A

E
D
U
C
A
C
I
Ó
N

PRIMARIA

B
Á
S
I
C
A

SECUNDARIA
MODALIDADES
ESPECIAL

FUNDAMENTACIÓN LEGAL
CRBV (1.999)
LOE (2009): Art. 44
PROYECTO
EDUCATIVONACIONAL (1.999)
LOPNA

INTERCULTURAL

JÓVENES ADULTAS Y
ADULTOS

PLAN ESTRATÉGICO
SIMÓN BOLÍVAR
(2.007-2.013)

1ª Medición
(1887/1898)

4ª Negociación
(1972/1982)

J. Rice
Galton
Binet
Aprendizaje mecánico,
memorístico. Utilización
de test

Parlett y Hamilton
McDonald
Guba y Lincoln
Consenso entre los
distintos actores que
participan en el proceso

Generación
3ªJuicio (1971)
Stake
Provus

Stuffebeam
Scriben
Eisner
Toma de decisiones

de la Evaluación

2ª Descripción
(1942/1960)
Tyler
Metteel
Michael
Grado de consecución
de objetivos

Lev Vigotsky (1977)Socio-Cultural
El estudiante como persona dotada de
potencialidades
internas,
actitudes,
intereses, anhelos, destrezas; las cuales
va desarrollando en la medida que crece,evoluciona y se forma; capaz de aprender
a aprender, aprender a desaprender en
contextos socializadores.

BASES
TEÓRICAS

Lortie (1973) Ecológica
Relación entre las experiencias de
aprendizaje que el maestro problematiza
con el (la) estudiante y cuyas respuestas
son interpretadas en relación con su
entorno.
Patman (1996) El Construccionismo
Social
Reflexión del estudiante sobre sus propiastareas y se incluyen como constructor,
expresión de totalidad: Mente, cuerpo y
mundo.

Evaluación Educativa
Art. 44 LOE

La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática,
participativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cualicuantitativa, diagnóstica, flexible, formativa y acumulativa. Debe apreciar
y registrar de manera permanente, mediante procedimientoscientíficos,
técnicos y humanísticos, el rendimiento estudiantil, el proceso de
apropiación y construcción de los aprendizajes, tomando en cuenta los
factores sociohistórico, las diferencias individuales y valorará el
desempeño del educador y la educadora y en general, todos los
elementos que constituyen dicho proceso…

EVALUACIÓN TRADICIONAL Y EVALUACIÓN EN
EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICAEVALUACIÓN TRADICIONAL

EVALUACIÓN EN EL SEB

Comprueba los resultados de aprendizaje
en el ámbito de los contenidos.

Reflexiona sobre el proceso de aprendizaje para
comprender las potencialidades desarrolladas.

Se realiza a través de pruebas
estandarizadas para evaluar productos.

Utiliza variedad de instrumentos y estrategias que
permitan valorizar el proceso de aprendizaje.Se convierte en una comprobación de
aprendizaje y un medio de control.

Proceso permanente,
diversas evidencias.

Se cuantifican los resultados
expresan a través de números.

Valoración cualitativa descriptiva; en el nivel de
Educación Media con expresión cuantitativa

y

se

Los resultados conducen a clasificar a los
y las estudiantes.
Los resultados obtenidos por el y laestudiante se ajustan de acuerdo a las
decisiones del maestro (a)
El educador (a) utiliza los mismos criterios
de evaluación en forma estandarizada sin
reflexionar sobre su praxis.

reflexivo,

apoyado

en

Facilita la comprensión de los requerimientos
individuales y colectivas.
Son producto de la interacción de los actores y
permiten la reorientación de los procesos de
enseñanza yaprendizaje de los y las estudiantes.
Permite al educador (a) y familia conocer los
logros avances y dificultades de los y las
estudiantes, si es adecuada a la metodología y
estrategias y si el aprendizaje construido es
significativo y con pertinencia social.

FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

 Apreciar el proceso del aprendizaje alcanzado por el y la estudiante
como marco de referencia para...