Evaluacion

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[pic] Ana Cristina Danieli

Evaluación final del curso: La reflexión y construcción de una estrategia para la evaluación de los aprendizajes en el aula.

INTRODUCCIÓN:
La evaluación es el término más inquietante, conflictivo y deseado de cuantos se relacionan con el hecho docente. La evaluación es esencialmente compleja porque impregna todos los componentes curriculares y afecta atodo el proceso educativo.
La evaluación es una herramienta para el progreso intelectual; se evalúa para lograr el mejoramiento del acto educativo de cada estudiante, haciendo comentarios que contribuyan con su proceso formativo. La evaluación ha de ser bidireccional, no solo de la maestra hacia los estudiantes, sino de los estudiantes hacia la maestra. Por tanto no debe ser un arma paradominar, sino un instrumento para perfeccionar. También es preciso que sea planificada, existen diversas técnicas que adecuadamente aplicadas permiten recabar datos interesantísimos. La observación, las encuestas, las listas de cotejo y los exámenes están entre los más usados.
Lamentablemente en el sistema educativo nacional la evaluación queda como una simple medición de respuestas de examen. Esclaro que existe una gran diferencia entre medir, calificar y evaluar. La labor educativa no se limita a una acumulación pasiva de información, si no a la construcción de conocimientos útiles, es decir a la formación de individuos competentes, intelectual, moral y socialmente hablando.
Evaluar los aprendizajes del alumno significa valorar constantemente las competencias adquiridas paradesenvolverse dentro del sistema social al que pertenece, pero el docente debe autoevaluarse también. A través de los resultados de sus estudiantes un maestro puede valorar si su labor está brindando los frutos esperados.
Existen dos características que como herramienta la evaluación educativa debe poseer. VALIDEZ y CONFIANZA.
Al diseñar los instrumentos de evaluación es necesario que sean losuficientemente claros para que no solo valoren el contenido sino el proceso de construcción; además puedan ser usados por otros maestros con eficacia. La confianza se refiere a lograr los mismos resultados en momento distintos sobre un mismo objeto. La valoración debe ir más allá de dar una nota, es indispensable que mida los contenidos que realmente necesitamos evaluar, sin olvidar que ningunaprueba es infalible.
DESARROLLO:
La evaluación cumple una función central que es dar cuenta de los objetivos que la Sociedad se plantea para la educación, Un primer elemento que aparece en nuestro análisis es la forma en que la evaluación se relaciona con el curriculum, estos dos elementos configuran relaciones de dependencia mutua, tanto teórica como en la puesta en marcha de cualquier proyectoeducativo.
En opinión de Pérez Gómez 55 et al. (1993: 11), el concepto de
Evaluación, "se refiere simplemente al proceso de medida del éxito de la enseñanza, en términos de las adquisiciones observables de los alumnos". Es- ta tendencia evaluativa ha dominado el campo educativo, en coherencia con los planteamientos de la evaluación sistémica propuesta por Stufflebeam. Para este enfoque tecnológicode Stufflebeam, lo que cuenta es la evaluación terminal, las calificaciones, el rendimiento final. Se utiliza la evaluación para obtener resultados. La evaluación es fundamentalmente un proceso terminal para la toma de decisiones.
Los términos de evaluación por objetivos, sumativa, formativa y sistémica, nacen dentro de la tecnología educativa y con fuentes teóricas como la psicología conductistadel aprendizaje, están orientadas en lo fundamental a establecer un control que garantice que los programas establecidos cumplen con lo planeado.
Hacia el final de la década de los sesenta, se iniciaron las propuestas cualitativas como respuesta a la insatisfacción de los avances de las investigaciones "experimentales" o "científicas" para comprender lo que maestros y alumnos trabajaban en el...