Evaluacion

ORANTES, Las estrategias de enseñanza aprendizaje, 2000

REFLEXION SOBRE LAS ESTRATEGIAS, METACOGNICION, MOTIVACION YAUTORREGULACION EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
El hablar de estrategias deaprendizaje y enseñanza, nos invita a revisar las diferentes concepciones y teorías del aprendizaje donde están apoyadas estas estrategias, para poder entender la naturaleza de las mismas, sean implícitaso explicitas, las concepciones del aprendizaje ofrecen el marco teórico de referencia, para poder interpretar las acciones- aquí se refiere a las estrategias-que el sujeto emprende para lograr susmetas de aprendizaje.

MARTINEZ, Pozo, Scheur, teorías del dominio del aprendizaje, 2004

Comparten la existencia de tres teorías de dominio sobre el aprendizaje, estas son denominadas: teoríadirecta, interpretativa y la constructiva. En este momento, me surgen ciertas interrogantes: ¿Qué significan cada una de estas teorías?, ¿Qué relación tienen con las estrategias de aprendizaje yenseñanza? La teoría directa reduce el aprendizaje a una copia fiel de la realidad, sin la intervención de los procesos cognitivos internos del aprendizaje, típico del modelo mecanicista con raícesconductistas, donde la realidad existe fuera del individuo. en segundo lugar, nos dan a entender que la teoría interpretativa si considera la actividad pensante del sujeto y finalmente en tercer lugar,encontramos que la teoría constructiva supone el carácter activo del aprendiz, admitiendo saberes múltiples y rompiendo con la correspondencia entre conocimiento adquirido y realidad.

BELTRAN, 1993

Losdocentes deben de examinar sus propias concepciones y las de sus alumnos, esto permitirá saber cuales estrategias son necesarias y pertinentes, para que y como enseñar y aprender, lo difícil es queasuman esa posición cuando están entrados en un modelo academicista centrado en la adquisición de respuestas.

MARTINEZ

“Las estrategias sirven para mejorar la calidad del rendimiento de los...