evaluacion

Rousseau Pestalozzi Herbart Fröebel Spencer
Hombre Todo sale bueno de las manos del autor de la naturaleza, todo se vicia en las manos de los hombres. La enseñanza de la escuela no difiere de la del hogar, a no ser por un ámbito más amplio de intereses. El conocimiento no basta porque el valor de un hombre no se mide por su entendimiento sino por su voluntad. Como una ideafundamental de la filosofía subyacente a toda su obra educativa, la unidad de todos los seres en Dios. Afirma que se prefiere el adorno, lo superfluo, a lo verdaderamente útil.
Educación La educación de los niños es conveniente para la sociedad ideal Ninguna enseñanza tiene valor sino posee relación con la experiencia La instrucción no significa mera información sino instrucción educativa.La educación interviene como proceso determinado desde dentro. -Educación intelectual cuan predomina el dogmatismo la educación era autoritaria.
- la educación moral- El fin de la educación consiste en preparar a los jóvenes para los deberes de la vida.
- educación física encontrar un equilibrio entre comer mucho y poco.
Escuela juicio instintivo: el resultado de la experiencia nacida delreunirse con otros La buena escuela debía imitar el ambiente hogar. Toda la tarea de la educación se reduce al concepto de moralidad. Su concepto se basaba en los principios morales y religiosos. Se dedico definitivamente a la educación de los niños preescolares elaboró los principios y métodos que se basaban en el movimiento de los kindergarten
Currículum - Sentido social
- Juicioinstintivo
- Identidad con la naturaleza Reducir las experiencias sensoriales, enseñándole primeramente los hechos y luego sus relaciones. El currículo debe dividirse en dos grandes grupos: Histórico, con la historia y las lenguas, y científico, incluidas la naturaleza, geografía, matemáticas. Los tópicos de enseñanza, de acuerdo a la triple naturaleza del niño, son: 1. La religión cuya mejorexpresión es la cristiana. Por tanto, debe ser esta la base de toda educación; 2. La ciencia natural, pues Dios se manifiesta en la naturaleza y así se complementa la religión; 3. Las lenguas que establecen la conexión entre las diversidades de las cosas. La ciencia es el único medio de atender las necesidades humanas y el mejor instrumento de disciplina intelectual, lo mismo que la disciplinamoral.
Juego La experiencia nacida de reunirse con otros y la identidad con la naturaleza. Una lección que permita al niño ver, tocar, manejar el objeto, en vez de oír. Dos son las clases de interés: uno el primitivo y espontáneo suscitado por impresiones sensoriales intensas como ruidos estentóreos o colores brillantes, reacción propia de la niñez temprana. El otro una atenciónperceptiva o asimiladora que, en un conjunto de estimulo se detiene en aquél fácil de ser explicado en términos de la experiencia pasada. - Su modo de hacerse de los objetos personales es asirlos, jugar con ellos, romperlos, actividad que nunca concluye en destrucción sino en intentos de construcción de acuerdo a su capricho infantil.
- La actividad sistemática de aprender haciendo, en forma dejuego caracteriza el sistema de Fröbel. El dibujo se representa lo voluminoso, el color agradable, lo asociado al placer, las personas queridas, los animales preferidos. La coloración era lo fundamental.
Proceso enseñanza-aprendizaje - La educación es un proceso natural
- El niño es el factor positivo de la educación Se debe de partir de las manifestaciones más primitivas, es decir una seriede ejercicios físicos. Mayor importancia tiene el grupo formado por la historia, antídoto contra el egoísmo cuya desaparición o al menos reducción es indispensable para la educación integral del hombre. Las ciencias no deben devaluarse, porque no puede enseñarse a actuar solamente con ideas morales. Es necesario que el hombre conozca sus poderes y las fuerzas que lo rodean. Las materias de...