evaluacion

Tal como señala Lerner , “El proceso de evaluación didáctica se concibe como el análisis de las relaciones entre las condiciones brindadas por la enseñanza y los aprendizajes progresivamente concretados por los alumnos. Los aprendizajes de los alumnos solo pueden ser evaluados tomando en consideración las condiciones didácticas concretas en las que se produjeron, por tanto, el aprendizaje solopuede ser evaluado en relación con la enseñanza.”
Cuando se llevan adelante las tareas de evaluación, hay que considerar que los chicos son diferentes, que llegan con experiencias distintas en relación con las prácticas de lectura, de escritura y del uso de la oralidad; que se han hecho preguntas sobre esas prácticas y que han llegado a diversas respuestas3. También hay que tomar las acciones deenseñanza de manera tal que no se evalúe lo que no se enseñó. Por ejemplo: cuando un docente decide evaluar cómo escriben sus alumnos la lista de elementos necesarios para realizar una experiencia en ciencias naturales, tendrá que pensar si planteó suficientes situaciones de enseñanza en relación con la escritura de listas, de modo que los chicos
puedan resolver los problemas que se les presentanal escribir este tipo de texto.

Respecto de las metas en cada ciclo
Primer ciclo
“Que los chicos aprendan a leer y escribir y a utilizar las cuatro operaciones matemáticas.”
Se presentan en estos documentos indicadores de evaluación para pensar de qué manera evaluar y cómo intervenir en el proceso educativo con el fin de garantizar el logro de las metas propuestas para el ciclo
Segundociclo
“Que los chicos aprendan a estudiar, tomando especialmente como objeto de estudio las
ciencias sociales y naturales”.
Aprender a estudiar no escapa a las condiciones de todo otro tipo de aprendizaje: se aprende a hacer haciendo, se aprende a leer leyendo, a escribir escribiendo, a estudiar estudiando. De modo que no pueden separarse contenidos e instrumentos sin riesgo de hacer un trabajovacío de significado y de sentido.


1. Las prácticas docentes en el Primer ciclo:
La alfabetización
En primer ciclo, es fundamental continuar con la enseñanza de las prácticas sociales del lenguaje promoviendo el desarrollo de los niños como hablantes, oyentes, lectores y escritores.
El aula debe continuar siendo el lugar donde hablar, escuchar, leer y escribir son prácticashabituales y responden a demandas que les dan sentido, sentido que proviene tanto de las propias necesidades escolares (aprender contenidos) como de las externas al espacio escolar (usar la lengua pertinentemente).
Para garantizar la continuidad pedagógica que asegura la enseñanza y el derecho al aprendizaje en todos los aspectos, momentos y contextos, es necesaria la articulación de acciones entretodos los integrantes de la institucion
Pensamos que este es un buen momento del año para trabajar sobre evaluación ya que nos permitirá planificar el sostenimiento de las acciones que generaron buenos resultados,
reformular otras e incorporar aquellas que consideremos pertinentes.
También hay que tomar las acciones de enseñanza de manera tal que no se evalúe lo que no se enseñó. Por ejemplo:cuando un docente decide evaluar cómo escriben sus alumnos la lista de elementos necesarios para realizar una experiencia en ciencias naturales, tendrá que pensar si planteó suficientes situaciones de enseñanza en relación con la escritura de listas, de modo que los chicos puedan resolver los problemas que se les presentan al escribir este tipo de texto.

¿Qué evaluar en relación con la lectura?
Siel maestro:
• lee a sus alumnos;
• propone para la lectura variedad de textos en variedad de contextos;
• propone situaciones que permitan a los niños anticipar el contenido de un texto teniendo en cuenta tanto el contexto gráfico (imagen, tipografía, soporte material del texto, entre otros) como el verbal (canciones o poema conocidos, que hayan sido leídos o cantados con anterioridad; los...