evaluacion

Tabla de especificaciones del área de Ciencias
INTEGRANTES:ARTURO MONTAÑO JUAREZ
DARIO VERGARA

ASIGNATURA
BIOLOGÍA I

Unidad o bloque de aprendizaje a evaluar:

BLOQUE DE APRENDIZAJE: LA CÉLULA: ESTRUCTURA Y
FUNCIÓN

Escriba la competencia del Área de Ciencias de la prueba del PISA:
“La capacidad para emplear el conocimiento científico, identificar preguntas y obtener conclusionesbasadas en pruebas, con el fin de comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y
los cambios que la actividad humana produce en él.”

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Objetivo
o
subcomp
etencia

Indicador de
aprendizaje
(desempeño)

Clasificación de la competencia Científica
PISA (Elija una Capacidad, un Conocimiento
de o acerca de la ciencia, un Contexto y un
Ámbito de lospresentados en el cuadro
"Clasificación de la Competencia Científica
PISA")

Niveles de competencia o
dificultad PISA (Elija uno de
los presentados en el cuadro
"Niveles de competencia y
dificultad PISA")

Formato de
pregunta

No. De
multirrea
ctivos

Identificar
los
elementos
químicos
de los seres
vivos

1. Reconoce la
importancia
de la presencia o
ausencia de losbioelementos

Capacidades: Identificar cuestiones científicas
Conocimiento de la ciencia: Sistemas Vivos
Contexto: , Personal, Social
Ámbito: Salud

Nivel 3: El estudiante identifica
fácilmente cuestiones científicas
descritas en una amplia gama de
situaciones. Selecciona los hechos y el
conocimiento para explicar los
fenómenos y aplica modelos simples
de estrategias de investigación.Interpreta y usa conceptos científicos
de diferentes disciplinas y los aplican
directamente. Puede hacer
comunicaciones breves teniendo en
cuenta los hechos y, tomar decisiones
basadas en el conocimiento científico

Elección
múltiple

2

2. Realiza una
investigación
documental sobre los
lípidos, donde resalta
su
definición,
clasificación y
función.

Capacidades: Explicar fenómenoscientíficamente
Conocimiento de o acerca de la ciencia: Sistemas Vivos
Contexto: Personal, Social
Ámbito: Salud

Nivel 5: Puede identificar los
componentes científicos de numerosas
situaciones de la vida diaria, aplicar a
estas situaciones tanto los conceptos
científicos como el conocimiento sobre
la ciencia. Pueden comparar,
seleccionar y evaluar las pruebas
correspondientes a lasdiferentes
situaciones de la vida cotidiana. El
alumnado tiene habilidades de
investigación suficientemente
desarrolladas, relaciona los
conocimientos adecuadamente y
aporta elementos críticos. Así mismo,

Respuesta de
Construcción
Abierta.

1

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explica y razona sobre la base de sus
propios análisis críticos
3.-Realiza un
experimento en
el laboratorio
para comprobarel transporte
pasivo en las
células.

U=Utilizar pruebas científicas:
Conocimiento de acerca de la ciencia: EC
EXPLICACIONES CIENTIFICAS.
Contexto: GOLBAL
AMBITO: SALUD

6=
el
alumnado
puede
identificar, explicar y aplicar el
conocimiento
científico
y
el
conocimiento acerca de la ciencia
en una variedad de situaciones
relevantes para sus vidas. Puede
relacionar diferentesfuentes de
información y usar la evidencia
como prueba para justificar sus
decisiones. Demuestra clara y
consistentemente
una
comprensión
y
razonamiento
científico avanzados y se muestra
dispuesto a usarlos en situaciones
científicas y tecnológicas poco
habituales. El alumnado toma
decisiones
utilizando
el
conocimiento y la razón para
recomendar
en
situaciones
relacionadas con suentorno
personal, social y global.

E=ELECCIÓ
N
MULTIPLE.

5

RCA=RESP
UEST
CONSTRUC
CIÓN
ABIERTA.
RCC=RESP
UESTA
CONSTRUC
CIÓN
CERRADA.
RB=RESPUES
TA BREVE

Nomenclatura utilizada en la tabla de especificaciones:
Unidad o bloque de aprendizaje a evaluar: Se refiere a la unidad de aprendizaje que elija para realizar su tabla de especificaciones. Bajo
el enfoque actual de...