EVALUACION






CURSO TALLER
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
DISEÑO Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS






RECENSIÓN












Alumno: Jesús Martín Casas Montenegro
Martíncasas2@hotmail.com







CHICLAYO – PERÚ
2009
NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA EVALUACIÓN

La evaluación es quizás el más importante de todos los procesos involucrados en la formación técnica, profesionaly en general, en el proceso enseñanza-aprendizaje. Así, un sistema de evaluación de alta calidad garantiza la eficacia de la formación de los estudiantes. Por ello, La evaluación debería ser entendida como el estímulo más importante para el aprendizaje, pues da un mensaje al estudiante de los que debería estar aprendiendo y cómo debería hacerlo.

El presente texto tiene como propósito acercarnosa las nuevas ideas o perspectivas sobre la evaluación profesional, examinándola desde diversos puntos, tratando de ver a la evaluación no como una comparación entre individuos (enfoque tradicional), sino como un proceso de recolección de evidencias y formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso del estudiante hacia los desempeños requeridos, establecidos estos por unestándar o un resultado de aprendizaje. Esto significa que la evaluación debe centrarse en la competencia del estudiante, en su capacidad de hacer las cosas, lo cual conlleva al evaluador a formular juicios consistentes sobre esos desempeños y cuyos resultados puede ser corroborado por cualquier institución que desee evaluarlos. Toda evaluación puede completar dos requerimientos necesarios: mide lacompetencia y además, tiene un efecto beneficioso sobre el proceso de aprendizaje (efectos colaterales).

La evaluación puede ser formativa o sumativa. El propósito de la primera es proveer retroalimentación a los estudiantes, como parte del proceso de aprendizaje. La segunda, refiere acciones tales como la calificación o la acreditación. No cabe duda que en los últimos tiempos, la evaluaciónsumativa tiene mayor peso que la formativa. Esto no debe ser así ya que la educación es un proceso y por tanto su evaluación del desarrollo de esos desempeños y capacidades, sin dejar de lado la autoevaluación la cual permite que los mismos estudiantes reflexionen sobre la forma de su progreso de aprendizaje y por consiguiente el logro de competencias.

La evaluación basada en competencias aseguraque la enseñanza y la evaluación están al servicio de los resultados requeridos, asegura el otorgamiento de créditos por la competencia adquirida en otros lugares, ayuda a los estudiantes a comprender claramente lo que se espera de ellos. En otras palabras, el enfoque de la evaluación basada en competencias enfatiza el desempeño, exige una mayor variedad de evidencias que la requerida por losenfoques tradicionales y busca métodos de evaluación directa, tales como el desempeño, a partir del cual, el evaluador deberá emitir un juicio razonable acerca de la competencia del estudiante; este juicio estará centrado en los principios de validez, confiabilidad, flexibilidad e imparcialidad.

Otro de los puntos del texto es el referido a la evaluación profesional que reconoce o acredita de losaprendizajes previos, dándole importancia a lo que una persona sabe o puede hacer. A través de ella, los estudiantes pueden ser capaces de progresar más rápidamente, y no serán forzados a aprender cosas que ellos ya saben. Dentro de los métodos que nos permiten reconocer los saberes previos en los estudiantes están la entrevista, el debate, la presentación de información, el ensayo, examen oral,proyectos, informes, críticas, entre otros.

Finalmente en el texto se precisar que, aunque las políticas y procedimientos de evaluación puedan definirse a nivel del sistema, la conducción de la evaluación es responsabilidad de los formadores en escuelas e instituciones formativas. Esto no siempre es el caso ya que existe una evaluación a gran escala la cual se da entre países, cabe decir,...