Evaluacion

Tipos de evaluación

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Por su finalidad o función | -------------------------------------------------
Formativa. -------------------------------------------------
Sumativa. |
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Por su extensión | -------------------------------------------------
Global.-------------------------------------------------
Parcial. |
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Por los agentes evaluadores que intervienen | -------------------------------------------------
Interna: autoevaluación, heteroevaluación, coevaluación. -------------------------------------------------
Externa. |
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Por el momento de aplicación |-------------------------------------------------
Inicial. -------------------------------------------------
Procesual. -------------------------------------------------
Final. |
 

Evaluación diagnóstica o inicial: Se realiza al iniciarse cada una de las fases de aprendizaje, y tiene la finalidad de proporcionar información sobre los conocimientos previos de los alumnos para decidir el nivel en que hayque desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y las relaciones que deben establecerse entre ellos. También puede tener una función motivadora, en la medida en que ayuda a conocer las posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes.
 
Evaluación formativa: Recalca el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desdela fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él.

Evaluaciónsumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final.

Evaluación Final es posible que todo profesor lleve a cabo un proceso de evaluación final, para determinar los aprendizajes al término del período que se tenía previsto para desarrollar un curso ounidad, con el cual los alumnos deberían lograr determinados objetivos.
Una cuestión que debe tenerse presente es que la evaluación de procesos no se contrapone a la del momento, ya sea esta inicial o final.
Hay ocasiones en que es importante llevar a cabo una evaluación Diferida. Esta se efectúa transcurrido algún tiempo desde que la experiencia educativa; se realiza cuando se necesitaconocer la permanencia de aprendizajes o transferencia de los mismos a otro momento o ambiente.

QUÉ EVALUAR
Los criterios de evaluación son los que responden a la pregunta: ¿qué evaluar? Estos criterios son indicadores sobre qué aprendizajes son los que debe conseguir el alumno al finalizar la U.D. Por lo tanto, hacen referencia a la consecución de las metas propuestas al principio de la Unidad,es decir, los objetivos didácticos.
Podemos plantear en nuestra U.D. que hemos diferenciado los Criterios de evaluación mínimos para aquellos alumnos que presentan dificultades.

CÓMO EVALUAR
Si la evaluación es continua, la información recogida también debe serlo.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación que utilicemos en la U.D. deben cumplir algunos criterios:
♦ Ser variados.
♦Dar información concreta sobre lo que se pretende.
♦ Utilizar distintos códigos de modo que se adecuen a las distintas aptitudes, necesidades y estilos de aprendizaje de los alumnos.
♦ Ser aplicables en situaciones habituales de la actividad escolar.
♦ Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de aquellos en los que se han adquirido.
♦ Poderse utilizar en...