Evaluacion





introduccion













Indice
1.-Evaluar……………………………………………………………..3
2.-evaluacion………………………………………………………….3
3.-momentos de la evaluación………………………………………4
3.1 Diagnostica………………………………………4
3.2 Formativa………………………………………..5
3.3 Sumativa…………………………………………6
4.- Taxonomia deBloom……………………………………………..7
4.1 Afectivas…………………………………………7
4.2 Psicomotor……………………………………….8
4.3 Cognitivo………………………………………...8
4.3.1 Conocimientos……………………………...8
4.3.2 Comprensión………………………………..9
4.3.3 Aplicación…………………………………….9
4.3.4Análisis……………………………………….9
4.3.5 Síntesis……………………………………….9
4.3.6 Evaluación…………………………………….9
5.-Conclusion…………………………………………………………....10
6.-Bibliografia……………………………………………………………11





Evaluar
Es reunir todas las evidencias posibles que en forma objetiva podemos encontrar a favor o en contra de cada una de las actividades que se estándesarrollando dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
Evaluación
Es un proceso que implica descripciones cuantitativas y cualitativas de la conducta del alumno, la interpretación de dichas descripciones y por último la formulación de juicios de valor basados en la interpretación de las descripciones.
Si como resultado de la evaluación descubrimos que los objetivos se están alcanzando en ungrado mucho menor que el esperado o que no se están alcanzando, inmediatamente surgirá una revisión de los planes, de las actividades que se están realizando, de la actividad del maestro, de los alumnos y de la oportunidad de los objetivos que se están pretendiendo. Todo este movimiento traerá como resultado un reajuste, una adecuación que fortalecerá el procesoenseñanza-aprendizaje que se viene realizando; es así como la evaluación desempeña su función retroalimentaria.














Momentos de la evaluación

Diagnostica

Es la evaluacion que nos permite evidenciar que tanto sabe el estudiante y partir de ahí iniciar el proceso de enseñanza, adecuando nuestros métodos o estrategias de enseñanza al nivel que posee ese estudiante.
Si los alumnosposeen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad o curso.
En que grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad o curso (conocimientos, habilidades, destresas, etc.)
La situación personal: fesica, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniar el curso o una etapa determinada.
La decisión de si la evaluación diagnostica se hace alprincipio del curso o antes de una o de varias unidades., depende de la ubicabión de la asignatura en el Plan de Estudios y de la relación que uno o varios temas tienen con cursos o niveles escolares anteriores. En todo caso, este tipo de evaluación debe referirse a los conocimientos o habilidades necesarios para enfrentar exitosamente los temas y tareas del nuevo curso.
La evaluación diagnóstica nodebe conducir a la modificación del programa, al menos en sus partes fundamentes, sino a la adecuación de las estrategias didácticas.

Los resultados de la evaluación diagnóstica no deben ser solo del conocimiento del profesor, sino que deben darse a conoce a los estudiantes, de modo que cada uno individualmente conozca su punto de partida y la situación en que se encuentra el grupo.
Dada lascaracterísticas y finalidades que persigue la evaluación diagnóstica, es obvio que no debe asignársele una calificación ni debe promediarse o afectar de ninguna manera la calificación del estudiante en el curso
Evaluación formativa, es la que se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que constituye una...