Evaluacion

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DIFERENCIALEDUCACIÓN DIFERENCIAL- P.A.L

Pauta de Observación del Desarrollo Lingüístico2 a 4 años |
Estrategias |

NombresSiria GómezTania MadridPaulina ReyesCamila RojasCarreraVII Semestre Educación Diferencial P.A.L.ProfesoraPatriciaMoralesFecha18 de Abril del 2012 |
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Datos de Identificación
Nombre de escuela:
Estudiante: Edad: Curso:
Evaluador:

Instrucciones: El siguiente instrumento de evaluación debe ser completado en base a una observación continua del estudiante, y por lo tanto, puede requerir de varias jornadas de aplicación.
Lea los indicadores de cada dimensión y en base a la observacióncomplete según los criterios, considerando el contexto en el cual se produce la interacción.
F | Frecuentemente |
O | Ocasionalmente |
NO | No observado |

Criterios:

Contextos:
* Actividades dirigidas en el aula: Experiencias de aprendizajes realizadas dentro de la sala, las cuales son dirigidas por la profesora.
* Actividades recreativas: Situaciones en las que el estudiantetiene libertad de acción, como por ejemplo en los recreos.
* Actividad libre: Situación de socialización llevada a cabo en el aula, es parte de la rutina de los estudiantes. Es una actividad libre pero con directa supervisión de la profesora.

*Sugerencia: El evaluador puede llevar consigo una pequeña libreta en la cual anotar los comportamientos observados del estudiante. De esta manera, sihay un nuevo antecedente y no se tiene la pauta al alcance, éste será consignado.

Dimensión Pragmática | Indicadores | criterios | Tipo de actividad |
expresiva | Expresa sus estados de ánimo | | |
| Entabla conversaciones con sus pares | | |
| Realiza narraciones inventadas | | |
| Turnos | | |
| Asume turnos en las conversaciones | | |
| Cede su turno | | |
|Realiza confirmaciones a su interlocutor (por ejemplo, sí o ajá) | | |
| Tópico | | |
| Continúa el tema de conversación durante 2 turnos | | |
| Introduce un nuevo tópico | | |
| Intenciones | | |
| Regular (usa el lenguaje para regular las conductas de los demás) | | |
| Realizar peticiones directas | | |
| Prohibir | | |
| Informar | | |
| Realizarpregunta directa (respuesta de sí/no) | | |
| Petición de permiso | | |
| Petición de clarificación | | |
comprensiva | Manifiesta preferencia por algún tipo de texto (cuento, rima, canción, etc) | | |
| Comprende la asignación de turnos | | |
| Expresa detalles sobre una historia que se le ha contado. | | |
| Respuesta a órdenes | | |
| Órdenes simples (cierrala ventana) | | |
| Órdenes con secuencia (pon la cuchara al lado del plato) | | |
| Indicación de parte de un objeto (Muéstrame el ojo de la muñeca) | | |
| Se adapta a las necesidades del oyente(por ejemplo, varía el estilo al hablar con un compañero, y al hablar con un profesor) | | |
| Genera contacto visual con su interlocutor | | |
| Adapta sus respuestas a lo que suinterlocutor sabe (Ej, entrega menor información para evitar redundancias) | | |
| Construye frases espontáneamente | | |
| Escucha con atención un texto | | |
| Comprende historias y relatos | | |Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Dimensión Semántica | Indicadores | criterios | Tipo de actividad |
Expresiva | Da características de personas familiares | | |
| Da características de objetos familiares | | |
| Nomina elementos de uso cotidiano | | |
| Utiliza sustantivos, verbos y adjetivos | | |
| Describe imágenes | | |
| Narra...