Evaluacion

UNIVERSIDAD DEL ISTMO

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR



SISTEMAS DE EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR





MÓDULO Nº 2

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES





TRABAJO GRUPAL



PARTICIPANTE

MEYLÍN L. TEJADA F.

CÉD. 9-718-2332





FACILITADORA

MGTER. DAMARIS V. TEJEDOR DE LEÓN





2012

INTRODUCCIÓN



Los nuevos desarrollos en evaluación hantraído a la educación lo que se conoce como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias del aula.


Aunque no hay una sola definición de evaluación alternativa lo que se pretende con dicha evaluación, principalmente, es recopilar evidencia acerca de cómo losestudiantes procesan y completan tareas en un tema particular.

Los instrumentos y técnicas de evaluación son herramientas que usa el profesor para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos procedimientos se constituyen en piedra angular para medir los logros de los aprendizajes en nuestros estudiantes.

Los instrumentos no son fines en símismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. 


Con frecuencia el resultado de las evaluaciones tradicionales se emplea solamente para adjudicar una nota a los participantes y no reingresa en las estrategias deenseñanza y de aprendizaje para mejorar los esfuerzos.


El reto esta, entonces, en desarrollar estrategias de evaluación que respondan, en concreto, a una integración e interpretación del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a otros contextos.


La evaluación alternativa incluye una variedad de instrumentos y técnicas de evaluación que se pueden adaptar a diferentessituaciones.

En el presente documento se desarrollan técnicas e instrumentos de evaluación tales como el portafolio manual o electrónico, mapa conceptual, rúbricas y estudio de casos, que se constituyen en procedimientos básicos en la enseñanza aprendizaje para medir el logro de los aprendizajes esperados en el área.CONCLUSIÓN



• Una de las medidas claves para el mejoramiento de la calidad en la educación, es reconsiderar los procesos deevaluación educativa a partir de la creación de instrumentos de evaluación pertinentes.


• Se hace indispensable contar con evaluaciones confiables como principal fuente de información para conocer los avances y limitaciones del sistema educativo en su totalidad y poder actuar en favor de una educación de calidad.

• En las nuevas técnicas o instrumentos de evaluación se enfatiza la fuerza delos estudiantes en lugar de sus debilidades.

• En la rúbrica como herramienta de evaluación se gana en objetividad y sobre todo, se incluye un aspecto que es importante en la evaluación y que tiene que ver con proporcionar la información suficiente o retroalimentar para que el estudiante sepa qué puede hacer para avanzar en su proceso.

• Los mapas conceptuales son herramientasútiles para ayudar a los estudiantes a aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construcción del pensamiento.




• El estudio de casos no ofrece las soluciones al estudiante, sino que le entrena para generarlas.





• El portafolio es para realizar evaluaciones individuales y evitar comparaciones entre alumnos y focaliza los éxitos. Las debilidades...